浅谈新课改下农村中学英语教学(省)

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1、浅谈新课改下农村中学英语教学作者姓名：吴玉国工作单位：洛阳市洛宁县第二实验中学通讯地址：洛阳市洛宁县第二实验中学邮编：471700联系电话：15803792628电子邮箱：lnezwyg@126.com浅谈新课改下农村中学英语教学摘要：当前，新课改下农村中学英语教学中存在的主要问题是：相当一部分学生学习目的不明确，厌学情绪十分严重。在教育教学工作中，要求教师想方设法调动学生学习积极性，利用现代化教学手段改进教学方法，使学生端正学习态度，学习积极性得到最大程度提高，进而提高英语教学质量。关键词：新课改农村中学英语教学问题认识自2007年秋季我县开始使用新目标教材至今已

2、将近四年，四年来我一直从事初中英语教学，下面将自己在初中英语教学中的一些思考与认识提出来与大家商榷。一、教学中存在的主要问题：1.相当一部分学生学习目的不明确，受到目前的“读书无用论”和“我是中国人，为何学英语”的影响；一些学生存在着逆反心理，批评不得。这些现象造成学生大面积掉队，严重影响英语教学质量的全面提高。2.农村地区英语教学师资力量薄弱、教学经验缺乏、教学设备落后，甚至一些小学没有开设英语课，导致大部分初中学生英语基础差，甚至有的七年级学生还写不出符合标准的26个英语字母。而课本前两单元的预备篇所占课时较少，不能弥补英语基础差的学生小学未学英语之不足；相反，

3、如果在预备篇花费太多时间的话，又会使基础好的学生收获甚少，甚至使其产生厌烦心理。因此，上课时很难把握教材的进度。3.新课程标准要求体现学生在课堂中的主体地位，而有些学生缺乏学习的自觉性，当其他学生参与课堂活动时，有一些学生会乘机扰乱课堂秩序，从而对课堂教学造成不好的影响。还有一些学生缺乏自信和学习的积极性，有抄袭别人作业现象，这一部分学生成绩也很难提高。甚至，还有个别学生认为：反正我是学不好了，再找些垫背的吧！他们还使某些目的不明确、意志力薄弱的学生也不想学习了。4.新课程标准强调学生听、说、读、写能力的训练，而对农村中学生来说，记忆单词对差生来说已相当难，很难再对

4、他们进行听、说、读、写能力的训练，这也是英语教学中比较难解决的一个问题。二、对存在问题的思考和认识。1.端正学生学习态度，调动学生学习的积极性。当前，随着科学技术的发展，经济一体化进程越来越快，世界变成了“地球村”。各国交往越来越密切，英语作为国际性通用语言越来越显得重要。大量的事实证明，学英语并不是无用的，学习英语不仅是为了出国，而且是为了学习其它各国先进的技术和经验。我通过以前教过的学生因英语不好而失去了极好的工作机会的事例来教育学生，调动他们学习英语的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，并使他们树立起学好英语的信心和决心。2.面向全体，培优补差，争取大面积提

5、高。优等生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，因此作为老师我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，以教师的人格魅力去感化学生，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们、放下包袱、克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。对待优等生，要求他们多看英语节目、英语报纸，以扩大他们的知识面。同时针对学生英语成绩参差不齐，差生记单词难的问题，可在刚开学时用两到三周时间来学习音标，并总结字母的发音规则，这样对优等生来说是

6、语音的系统学习，使他们以后见到单词就会读，并且能更快记住单词，这也能帮差生解决记单词难的问题，从而达到学生成绩的全面提高。3.改进教学方法和手段，提高课堂教学效率(1)要提高教学质量，必须改进教学方法和手段。在教学中我经常运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。平时认真钻研教学大纲，吃透课本，既要备好教材，也要备好学生，在课堂上尽量做到“精讲、多练，引导学生开动脑筋，独立思考。并尽量为学生创设情景，让他们用英语进行交流。我在教第三单元时，教给学生怎样用英语写信，并指导他们每人给自己的朋友写一封英文信，对于基础差的学生，他们可以看

7、书，或向老师和同学求助，即使写的很少，也对他们进行鼓励、表扬，这样就能做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和动手练习的目的，增强他们学习英语的信心，这样一来，既激发了学生的兴趣，又提高了英语教学质量。(2)进行学法指导激发学习兴趣提高学习效率。大多数农村学生都认为英语学习枯燥无味，英语用途很少。我们教师应该对其学习方法进行指导。比如在学习基数词序数词后，同学们对与“四”有关的数词和与“九”有关的数词掌握起来非常困难。我指导他们把这两类词分别找出来进行对比，在归纳、对比后，同学们发现四(four)、十四（fourteen）、四十（forty