我国农村留守儿童研究综述

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1、MODERNEDUCATIONSCIENCE2007年第6期我国农村留守儿童研究综述苏萍(广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004)摘要:留守儿童是伴随着社会转型所产生的,是中国发展过程中特殊历史时期的产物。也正由于其“特殊性”,尚无可以借鉴的经验,国内学者对这方面的研究也是最近几年才开始,虽然做了一定数量的研究,但大多是停留在现状、理论、政策方面的研究,定量研究深入度不够。关键词:留守儿童;流动人口;研究综述中图分类号:G522.3文献标识码:A文章编号:1005-5843(2007)06-0066-02留守儿童是指其父母一方或双方在外打工而被留在家殷世东、朱明山(2006)基于对皖北

2、农村留守儿童的乡,并由长辈、亲戚、朋友或邻居等代为照看,年龄在十实地调查发现,留守儿童的监护方面存在很多问题:一是六岁以下的孩子。近几年,国内学者对留守儿童问题进行临时监护人责任不明确。主要是把重点放在了孩子的温饱了部分研究,大致归纳如下:问题上,而忽视了身心其他方面的发展;二是监护人精力不够;三是监护人教育能力低下。特别是祖辈,由于大多一、研究内容数文化素质较低,思想观念和教育方法落后,明显存在娇(一)留守儿童产生的根源生惯养、放任自流的隔代教育现象,从而导致留守儿童在从根本上看,农村留守儿童问题,是城乡二元结构带思想品行、身心发育、学习等方面出现问题。来的问题。中央教育科学研究所的研究人员

3、认为:城乡二(三)外出务工父母自身因素对留守儿童的影响元结构使进城打工的农民无法将子女带在身边给予照顾,外出务工父母的生活方式、从事的职业性质、与子女原因在于城乡隔离的户籍,以及与这种户籍制度相伴而生的交往方式、所形成的多元教育观念对子女的学业成就和的子女免费或低收费入学、中考、高考必须在户籍所在地发展都带来影响。李庆丰(2002)认为,父母进城务工造等制度形成的壁垒,农民工无法承担子女在异地入学的高成家庭教育长期缺位,对子女良好行为习惯的养成也产生昂费用问题及升学考试问题;各地教材的选用不同使得这诸多不利影响。有些长期在外务工的父母消极的教育观念:些群体的子女若转学则面临两地教育内容不能衔接

4、的困境如“读不读书都一样”、“上不了学,今后跟爸妈一起外出等,都成为留守儿童产生的背景(胡朝阳、张振乾)。吴霓打工挣钱”等,极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪(2006)也认为,农村留守儿童的产生实际上也是“三农问和“读书无用论”的思想。通过对湖南农村留守儿童行为题”的一个表现,其根源在于人地关系紧张的基本国情和的调查发现(李翠英,2006),外出务工的父母与留守在家城乡二元结构的基本体制矛盾,而这两个矛盾在相当长的的孩子的沟通频率对留守儿童的学习行为、社会交往行为、时期是无法化解的。日常生活行为有着直接的影响:父母与孩子沟通频率越高,(二)留守儿童的监护状况留守儿童的学习行为和生活行为更好

5、,反之亦然。农村“留守儿童”的监护类型可总结为以下四种(熊(四)对留守儿童自身状况的研究亚,2006):(1)隔代监护。指由祖辈抚养的监护方式;1.学习状况。父母外出打工对子女的学习是否产生影(2)单亲监护。指母亲或父亲外出务工而另一方在家照顾响?国内研究存在争议。部分学者认为父母外出打工对留孩子的监护方式;(3)上代亲戚朋友监护。指由儿童父母守子女的学习没有显著影响。如北京师范大学教育学院在的同辈人监护的方式;(4)同辈监护或自我监护。指在父2001年进行了“农村外出劳动力在家子女受教育状况的研母外出的情况下,由年龄偏大的兄弟姐妹来充当留守儿童究”认为,父母在家的学生和留守儿童在学习行为上没

6、有的监护人或留守儿童自己照看自己的监护类型。显著差异,儿童的学习成绩与父母是否外出打工没有明显收稿日期:2007-08-31作者简介:苏萍(1980-),女,湖南常德人,广西师范大学教育科学学院2005级硕士研究生,教育经济与管理专业,主要研究方向:教育测量与评价。66的关系。然而,大多数学者研究表明,父母外出打工对留2.学校方面。加强对留守儿童的教育教学工作管理;守儿童的成绩有较大的负面影响。西华大学课题组(2006)改变办学条件,加强寄宿制学校的建设;积极开展社会教通过对郫县四中学的留守子女问卷调查发现,在双亲外出育,培训留守家庭家长;加强农村学校的心理健康教育与的27名留守子女中,学习成

7、绩好的占15%、较好的占咨询,重视学校的情感教育、道德教育、留守儿童的自我40%、差的占13%。教育;开展法制、安全和生存教育等。2.心理状况。留守儿童正处于身心发展的关键时期,3.社会与社区。加强舆论宣传,积极开展流动人口子长期与父母的分离使他们得不到及时的引导,心理健康问女教育问题宣传,以引起全社会关注;建立农村社区少年题是留守儿童最容易出现的问题,也是表现最为突出的问儿童教育和监护体系,充分