中华美德教育--礼仪教育在德育中作用

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1、浅谈礼仪教育在德育中作用泽库中学王建伟中华民族有五千年的历史，以礼仪之邦、文明古国而著称。中华传统美德是一笔具有中国特色的宝贵文化遗产，在中华民族传统思想文化和道德的宝库中，有许多有价值的精神文化成果和传统美德需要我们弘扬。它们是传统文化的精华，代表着中华民族的道德风貌和精神特征，体现着中华民族生存和发展的凝聚力和内聚力，是提高民族素质、培养合格接班人、继承发扬光大“中国魂”的最好的方法和最佳途径。德、智、体全面发展是我国的教育方针，也是我们衡量人才得标准，居于三者首位的“德”的地位及作用不言而喻。孔子曰；“君子怀德”。不论你有多高的智商

2、，多健壮的体魄，缺“德”，绝非人才，因此，在我们日常教育教学工作中，德育也应该放第一位。如何加强德育工作呢？一、礼仪教育对德育的直接作用礼仪也是一种礼节，仪表和容止，使人们处事是应遵守的规则即应表现的态度。宋代理学家程颐对道德修养的境界“敬”解释为：“一是培养严肃的或不放肆道德态度，二是培养谨慎小心道德态度”。当然，我们的总体要求是容貌，服饰、态度动作等都要端庄、大方、整齐严肃、很难想象一个没有道德修养的人会讲究礼仪；而举止得体，温尔文雅必定石油道德的人在的外在表现。学生正在处在身心发展，世界观形成的重要时期，可塑性强，因此，直接的良好的

3、礼仪教育，对他们思想品德的养成将会起到重要的作用。在我们中华，民族的传统美德的宝库中，一些基本的礼仪规范古已有之。在实施过程中，我们坚持教育的基础性，充分考虑到学生不同年龄的实际情况，引导孩子从生活出发，从孝顺父母的身边小事做起，切实打好学生“孝知、孝情、孝意、孝行”的基础。我们坚持教育的全面性，关注每一个学生的健康成长，重视对每一个学生实施孝心教育；关注培养学生的全面素质，从了解、理解、报答父母长辈的方方面面考虑，从学生的日常生活和学习的角度思考，从对家庭人员的“小孝”到培养学生对他人、对社会、对祖国的“大孝”方面挖掘、提炼……真正做到

4、有计划、有目的、有步骤地开展孝心教育，以孝心培育爱心、责任心；对学生进行孝心教育做到全面参与。让学校、家庭、社会形成合力，营造出学生实施孝心教育的氛围，潜移默化中在学生心灵播下孝心的种子。《中小学日常行为规范》对学生的礼仪要求更为具体，丰富，如：爱国、守纪、学习、卫生等，所有这些规定对学生的良好品德的形成无疑有直接的指导作用，我校制定的《中学生礼仪常规》则提出了更详细的要求，如第二条“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明”，第十条“参加集体守时，肃静”。这些明文的规定会使中学生逐步树立一种集体观念和组织观念，让美德教育如春雨般润泽学

5、生的心灵，而每周的升旗仪式，又能培养学学生爱国的传统美德。二、间接作用学生的模仿性极强，很容易对旁人的言谈举止产生认同，并渗透到自己的内心深处。“龙生龙，凤生凤”，与认同的朝夕相处，孩子们的言行习惯受到父母的影响，教师除了直接的传道授业解惑外，自己的言行也在潜移能成为学生模仿的对象，因此，强调教师穿着大方、朴素、不能穿奇装异服，有一定的科学的依据。教师一句“刺耳”的话可能会让学生铭记终身，而教师的一次微笑，可以是一个“粗野的刚性”“柔化”，给他以勇气和力量。三、如何加强礼仪教育礼仪教育能促进德育工作，而良好的礼仪素质要靠良好的行为习惯形成

6、，这就需要知、情、意的统一，由于学生的认识能力和意识能力有限，因此，我们从下面两方面着手。1、树立榜样。榜样的力量是无穷的，我们可以雷锋等英雄范为例，也可以，身边的同学老师为例，以他们的美好的言行，作为同学们的理想目标。2、高标准，严要求。尤其是学生的一些日常生活，礼节规范，必须列出具体要求，必要时要加强练习，硬性执行，比如对班内的卫生，纪律等，在严要下，让同学自觉意识到这样做的好处。当然，进行礼仪教育，还应该意年龄阶段，小学不同中学，有所侧重，不断提高。总之，美德教育是一项民生工程，文化传统、风俗习惯，以至整个社会环境与学生成长是息息相

7、关的，我们坚持教育的持久性，“十年树木，百年树人”，对学生进行礼仪教育，近朱者赤，近墨者黑，引导学生认识高尚的礼仪，自觉抵制坏的行为习惯，搞好校园文化建设，让学生在文雅洁净的环境中受到熏陶，是教育者义不容辞的责任。不过抓好礼仪工作，促进德育发展，是一项系统工程，教师、家庭及整个社会缺一不可。