高等职业教育培训模式的探讨

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1、高等职业教育培训模式的探讨摘要：高等职业教育的学生面临着严峻的就业挑战。本文分析了高职教育中存在的主要问题，提出了要尽快与社会接轨，必须转变培养观念，加强专业建设。阐述了课程模式设置的构想：以问题为中心的综合基础课、以任务为中心的技术课程、以技术开发能力培养为中心的课程设计。同时提出了：在教学中要体现对创新意识与创新精神的培养，并且强调了教学中急需加强和完善的几项重要环节。关键词：就业挑战；课程模式；课程设计；情境；创新意识；创新思维；以人为本；拓展；加强完善加入WTO后，我国经济进一步融入全球竞争，产业机构的不断优化、升级以及科学技术的飞速发展，将需要大量高质量高素质的职

2、业人才，这种人才需求是多层次、全方位的，这将导致人才培养模式的全面改革，将涉及教育理念、教学模式、专业和课程设置、师资等诸多方面。§1新形式下高职学生面临的就业挑战1．从总体就业人数来看，供过于求。一方面，随着十六大关于新型工业化战略的推进，城市化步伐加快，表面上会带来更多的就业机会，但实际上越来越多的农民（尤其是不发达地区）开始涌入城市就业大军人数居高不下；另一方面，高校扩招隐藏的就业压力已到了释放阶段。2003年我国第一届扩招带来的毕业生就高达212万余人，比2002年同期增长67万余人，这么多的毕业生涌入就业市场，就业压力之大，就业竞争之强，可想而知。2．从岗位需求数

3、量来看，人多粥少。有调查表明，在我国1月份劳动力市场需求中，89个城市中所需的198个岗位中，国家机关和社会团体需要的比例仅为0.8%。与此同时，环境相对艰苦的中西部地区就业岗位都开始出现因人才回流而导致的紧张局势。中国入世以后，国内众多部门行业都经受了外来的经济冲击，这些部门行业要发展，就必须提高劳动生产效率。在这个过程中，资本和技术就开始逐步替代劳动力，企业开始出现一种换血现象：一批富余员工下岗，一批稀缺岗位空位以待，通过定量分析，后者数额明显比前者少，实际岗位需求更未有所增加。3．从岗位需求层次来看，人才“买方市场”占据主导地位，“买方”的选择欲就愈强，“卖方”经受的

4、压力就愈大。现在越来越多的企事业注重应聘着的综合素质，一方面招聘单位对毕业生的面试、考核要求提高，考核面也越广，对外语及计算机水平都划出了明确的门槛；另一方面毕业生在应聘时会受到专业、成绩、经验甚至户口、性别等方面的限制，使许多学生不得不望而止步。§2高职教育中存在的主要问题树立现代教育观念，最重要是弄清目前我们的教育观念与现代教育观念的差距。只有先找出问题，才有可能解决问题，克服高职办学过程中存在的问题和不足。高职院校的教学主要存在以下几方面的问题：（1）教学观念上存在以知识为本，主要立足于向学生灌输一定的知识量，而不考虑学生的需求和学生的接受程度，忽视以人为本的思维和创

5、新能力培养。（2）教学模式统一，即刚性的教学计划，同一个专业的学生用一种模式培养，不考虑学生的地区、基础等差异和个性特点，每个学生学同样的课程，用同样的进度，同时毕业。（3）教学内容以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一，教学内容滞后，学生不能根据自己的需要选择学习内容和组建知识结构。（4）教学方法上以教师为中心，教师讲学生听，“满堂灌，注入式“，一如既往，没有充分调动学生的学习主动性，没有立足于培养学生的学习能力和发展学生的个性。（5）考试方法上引导学生死记硬背，完全以考试分数评价学生的优劣，束缚了学生的创新意识和创造能力。上述几方面的问题，如果得不到根本上的改变，必然

6、影响到高职教育的现代化进程。§3转变培养观念，加强专业建设从我国高职教育的现状来看，要革除陈旧的教育观念，树立现代教育观念，适应21世纪知识经济时代发展需要的新的教学观点，必须以邓小平“三个面向”为指导，全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。要结合实际，落实到教学改革上。1．培养理念的转变发达国家中普遍的教育理念是：受培训者是职业教育与成人教育的主体，教育与培训是培训者与被培训者互动的过程，而不是训练者对被培训者的硬性灌输，这对中国传统教育理念中的“师道尊严”来说无疑是一种挑战。发达国家在职业教育与成人教育中充分体现了市场经济的价值观——买方市场，即被培训者的需求是职业教育的

7、主导，培训者的知识结构要随着被培训者的生存需要、工作需要而不断更新，培训者的教学方式、步骤、程序要做到因材施教、因人而异。我们在确定人才培养模式时，必须首先要把被培训者的需求作为职业、成人教育的主导内容，培训者的知识结构要随着被培训者的生存需要、工作需要而不断更新；其次，教育的内容要根据时代和社会对被培训者的要求而设定，教材必须不断更新；第三，培训方式应因材施教，突出个性化教学，培养创新能力；第四，教学效果的评估应当是衡量被培训者受训后水平提高的程序，而不仅仅局限于某一门课程的分数。2．调整专业布局，加强专业建设学