礼仪展风 说课稿

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1、《礼仪展风采》说课稿一、说教材1.使用教材人教版思想品德八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。2.课程标准要求本课所依据的课程标准相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。3.本课本框的地位及作用本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往，这已经不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此本课也是本册教材的核心部分。二、说学情由于经济的发

2、展、受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是，独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们文明礼貌方面有所欠缺。在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。不少家长更多的关注孩子的智力和学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。本课教材给予学生指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。三、教学目标1.知识目标：知道什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。了解个人礼仪的主要要求，

3、掌握生活中的基本社交礼仪。知道与不同民族的人交往应注意的事项。2.能力目标：辨别基本礼仪要求、并在不同情境中践行交往礼仪的能力，在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。3.情感态度价值观目标：树立讲礼仪、受利益的交往态度，体验礼貌、礼仪对个人的影响、对社会的影响及其对人生发展的价值。四、教学重点、难点重点：掌握常规礼仪的基本要求，在不同情境中践行交往礼仪的能力。难点：知道人际交往中礼仪的重要作用，并在实际生活中践行礼仪要求的综合能力。五、教学方法依据课程标准，基于本框题的特点和学生现状，设计本课的教学方法为：情境教学法，合作探究法，问题教学法、自主探究和合作学习等多重

4、方法的运用结合读、问、研、记的教学模式贯穿课堂始终。六、教学准备教师查阅资料制作课件，学生预习本课本框。七、课时：一课时八、教学过程：1.导入新课大屏幕展示天安门升旗仪式图片。升国旗仪式是最为典型的礼仪形式，通过回顾升旗仪式国旗班战士所展示出优雅的礼仪举止，使学生感受到国旗班战士们的礼仪风采，激发学生对礼仪的学习兴趣，树立懂礼仪、讲礼仪的意识。教师由此引出有关礼仪的问题，进而揭示本课主要内容，导入课题《礼仪展风采》2.讲授新课一、因礼仪而优雅教师启发引导师生共同探讨：学校生活中有哪些礼仪能展示我们的风采，引导启发学生认识什么是礼仪，礼仪的由来及其重要性。通过教材上小茅

5、的故事探讨小茅的行为是否与礼仪有关的，有哪些不符合礼仪要求的地方，引导学生探究个人礼仪的具体要求。到此，通过探讨活动和教师启发引导，学生对礼仪已经有了初步的认识和了解。接下来，教师讲述一个关于大学生求职的和外国城市出现的汉语警示标牌的故事，引导学生讨论不讲礼仪的危害和讲礼仪的重要影响，从而进一步认识和感悟讲礼仪的必要性和重要性。探究活动“比一比，评一评，做一做”，探讨坐立行的正确姿态，怎样使姿态更符合礼仪的要求。让学生志愿的方式表演，然后同学们对各种表演进行评比，目的是为了让学生比比看哪中姿态是美的，那种是不美。从中体验不同姿态给人的印象和感受不同，从而提高对合乎要求

6、的礼仪姿态的认识，纠正自己的不良行为习惯。引导学生共同总结讲礼仪对青少年有什么重要意义。教师重点强调课后践行。学生对于礼仪的重要性认识只停留在表层的认识，提高礼仪对个人、民族和国家的重要性的认识和理解还有待进一步强化。因此，此处是教学难点。所以我采用讲故事和让学生亲自表演等创设情境的办法，加强学生体验和感悟，提高认识。二、社交礼仪ABC社交礼仪之握手待客接听电话礼仪。通过探究活动，分别探讨“握手、待客、电话”的礼仪，加深学生对社交礼仪的认识和了解，掌握握手、待客、接听电话的基本社交礼仪规范。提高践行社交礼仪的综合能力。握手和待客、接听电话这些基本的社会交往大家经常会遇

7、到，并不陌生，这些社交礼仪学生多少有一些简单的了解，但是不够全面。所以设计这部分教学内容的时候，我主要采用的是师问生答的启发、探讨的方式得出结论，然后由教师做补充和总结。在探讨待客的礼仪时，我设计了一处由学生表演小品家中来了客人，通过表演形象生动，加深学生印象，增强学生体验。首先，调动学生已有的生活经验，让学生讨论与不同的人见面握手的礼仪。其次，讨论待客的礼仪基础上，让学生表演小品家中来了客人。通过表演创设了情境，既鲜明又生动，学生通过观看小品，找出其中符合礼仪和不符合礼仪要求的地方，进一步了解社交礼仪的规范。最后，探讨接听电话的礼仪，因为接打电话同