级上册教学策略建议(上)

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1、国标本（苏教版）一年级上册教学策略建议（上）杨新富一、关于“培养良好的学习习惯”的教学本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇（以下简称“习惯篇”），蕴含着编者的“三观”，即素质教育观、学生发展观、“小语姓小”观。1.什么是“学习习惯”是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。“良好的学习习惯”有这样几个特征：行为的目的鲜明；行为的程序周密；行为的动因主动；行为的过程稳定；行为的效果大增。2.习惯的价值和意义

2、习惯有着怎样的价值和意义呢？伟人、名家有不少精辟的见解。培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。王尔德说：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获运。叶圣陶说：教育就是要养成良好的习惯。我们认为：习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴；习惯有好坏之分，好习惯能使人终身受益，而坏习惯则会使人一事无成，甚至毁人一生。就日益发展的社会来说，良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足长远，但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的

3、小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此培养良好的学习习惯，要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元，打好基础”，就是在练“童子功”，就是培养未来公民的素养。3.“习惯篇”的编排及特点基于上述的思考，根据“标准”关于习惯培养的精神，教材将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。⑴“习惯篇”的内容“习惯篇”的主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品。第一，保持正确的读写姿势第一页上面两幅图是两位同学正确标准的读书写字姿势。下面是是一幅组合图：两位同学

4、正在做眼保健操，男同学在挤按睛明穴，女同学在揉四白穴；医生正在给学生检查视力。二、三两页图左上是学生集体读书的姿势；右上是学生读书姿势的侧视特写；左下是一位女同学在写字，角上圆圈中为教师示范握笔位置的特写，右下是学生集体写字的情境。通过上面两幅特写图可以让学生明白：读书时坐姿要端正，双手拿书或将书平放在桌上；书本与眼睛距离为30—35厘米(大约一尺)，与视线夹角接近直角。读书时还要做到胸部与桌缘距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。学生写字的姿势和握笔要求，可以通过下面两幅图看出：写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习

5、本的距离、胸部与桌缘的距离与读书时一样；写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低，握点离笔尖3—4厘米(大约一寸左右)。第二，爱惜学习用品。四、五两页共有八幅小图。第四页上面是一位小学生正在整理书包；左下方一幅小图，是一位小学生写字之前在用手帕擦手，以保持习字本的干净；右边的小图，是一位同学正小心地把习字本的卷角抹平的细节；第五页右上角的小图，是一位小学生在仔细地整理文具盒；中间的一幅图，是一位同学把铅笔套起来的情景；下面的两幅图是整理保管得很好的文具盒和课本，瞧，铅笔盒里

6、的文具摆放得很整齐，课本还包上了书皮。⑵“习惯篇”的编排特点“习惯篇”的编排有两种方式：一是用彩色照片呈现；二是在课文中渗透。一是用彩色照片呈现。在课本一开始，以“培养良好的学习习惯”为题，醒目地编排了五个页码的彩色照片，通过语文学习生活实践中的具体形象画面，为学生提供了直观的借鉴范例。二是在课文中渗透。“保持正确的读写姿势”和“爱惜学习用品”这两项习惯要求，我们还通过相关的课文进行渗透。如本册《怀素写字》就有这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”，“他写呀写，日子一长，

7、木板竟被写穿了。”这样的安排，目的就是要不断强化写字的良好习惯培养。4.凭借教材，努力培养学生良好的学习习惯主要抓三个环节：⑴从微小处抓起第一，教师的示范习惯培养是具体的、微观的，教师应牢固地树立一种意识：从小处着手，从不起眼的细枝末节抓起。教师必须努力加强自身的修养，注意言传身教，发挥示范作用，这会对学生耳濡目染，从而使学生产生的内驱力。这对学生良好习惯形成的作用是不可估量的。第二，写字抓“一寸”这个关键指导学生写字应善于抓住关键。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子

8、太近。因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。教师应在这些细微的地方引起重视，并严格要求，严格训练。⑵坚持反复抓，抓反复，并注意课内外、校内外的沟通培养学生良好的语文学习习惯，不是一日之功，我们必须坚持反复抓、抓反复。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢，教师在教学时应做到因人而异、耐心细致。学生的学习