论文浅谈数学课堂教学的策略_免费下载

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1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2013年教育教学论文、教学设计征集和评选登记表学科类别：初中数学论文题目：浅谈数学课堂教学的策略作者姓名唐宗康学校名称贵州省锦屏县平秋民族中学课题组成员姓名学校地址黔东南州锦屏县平秋镇联系电话固定电话：0855—7312012移动电话：13765552759论文内容摘要（200字左右）《摘要》：课堂教学策略是每一位优秀教师不断探索的，是以教师与学生之间、学生与学生之间双方信息投入或情感投入互相作用的教学新方式。数学教学互动不仅是传递加工知识信息的过程，更是教师以情感交流调动学生参与探究新知课堂教学艺术。在新课程

2、的背景下，探索数学课堂教学的方法，体现在精心设计一个个教学细节，体现在对学生的尊重、理解和信任，体现在先进教育理念下教师的人文关怀；才能让学生在充满思辨与灵性的课堂上创造数学智慧，促进学生活泼健康发展。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）浅谈数学课堂教学的策略平秋民族中学：唐宗康《摘要》：课堂是每一位优秀教师不断探索的，是以教师与学生之间信息投入或情感投入互相作用的教学方略。数学教学策略不仅是传递加工知识信息的过程，更是教师以情感交流调动学生参与探究新

3、知课堂教学艺术。在新课程的背景下，探索数学课堂教学的方法，体现在精心设计一个个教学细节，体现在对学生的尊重、理解和信任，体现在先进教育理念下教师的人文关怀；才能让学生在充满思辨与灵性的课堂上创造数学智慧，促进学生活泼健康发展。关键词：教学策略情感交流探究新知教学艺术人文关怀众所周知，数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。在数学课堂教学中，课堂教学成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。在有限的时间里，精心预设，进行有组织

4、、有纪律、高效率的数学学习。可是，怎样组织、引导并参与学生的数学学习呢？ 一、态度和蔼、语言幽默前苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，七年级数学中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们“马失前蹄（题）”。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过

5、一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。二、巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家波利亚指出：“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。”在我县某年数学优质课竞赛中，探索二元一次方程组，某老师创设了这样的问题情境：（1）某超市里面这几天有购物优惠活动，我们一起去看看好不好？（2）

6、再展示出家庭套餐x元/份，汉堡包元y/包，可口可乐元m/杯，超级冰淇淋元n/杯，薯条元a/包，咖啡元b/杯(同学们可在上面任选两种（只能选两种）享受优惠，你会如何选择？)。（3）根据学生的选择，然后通过计费得出1份家庭套餐+5个汉堡包=60元，2份家庭套餐+3个汉堡包=57元；从而得到两个二元一次方程：x+5y=60,2x+3y=57,最后导出二元一次方程组；通过观察、比较、归纳得出二元一次方程组概念。这时，教师就要引导学生发挥思维的作用，反思、整理，使认知过程变得轻松有序。有效的问题情境，加强了学生对数学知识的理解和感悟，使学生在掌握解决问题策略

7、的同时，提高了观察、类比、归纳的思维能力。三、深入浅出、化难为易教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a＜0时，｜a｜＝－a，但当x＜2时，却不会化简｜x－2｜。因此，教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x＝1.9时，｜x－2｜＝｜1.9－2｜＝｜－0.1｜＝－（－0.1）＝0.1，当x＝1时，｜x－2｜＝｜1－2｜＝｜－1｜＝－（－1）＝1。由此推断出：当

8、x＜2时，x－2＜0，因此，｜x－2｜＝－（x－2）＝2－x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。四、趣味教学，增加磁