现代教育技术校本培训资料

《现代教育技术校本培训资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代教育技术培训讲稿理论篇绪言学习现代教育技术为什么要讲教育理论？教育教学实践应用教学技术是很重要的。为了完成教育教学的目的和任务，我们总要借助一定的教学技术来实现。应用的基本过程大致如下：首先是社会发展对教育教学不断提出要求，即社会需求促使教育教学改革。然后是在教育教学改革中不断对教育教学方法策略进行研究，选择教育教学策略和方法又是以一定的教学理论为指导的。社会发展需求教育目标、教育策略与方法现代教育技术应用模式教育教学理论教育教学的改革设计实现设计教育教学实践与现代教育技术应用关系图当学习理论发生了变化，教育教学的策略和方法也要

2、随之变化，能体现这种教育教学策略的多媒体教学模式也要随之作相应的改变。简言之就是，有什么样的教育教学理论，就有什么样的教育教学策略，也就有相应的多媒体教学的模式。如果我们在教育教学实践中没有明确所运用的理论，就根本无法找到合适的教学策略，那多媒体教学的设计也只能是一种盲目的拼凑。要实现高水平、高效率的多媒体教学，只能是一句空话了。第一章教育理论与教育技术的和谐发展一、两种学习理论1、行为主义学习理论行为主义学习理论认学习是一种行为的变化，它认为人的大脑是一个黑箱，对黑箱的内部我们一无所知，也没有必要去知道。行为主义反对对人的大脑内部

3、进行研究，只重视外部的输入和反应，也就是给予一个刺激，人就要作相应的反应，从这些反应中，选出我们所需要的进行强化，从而使学习者形成教育者所希望的行为，所以行为主义认为把学习者置于一个特定的环境里，给他以特别的刺激，当他作出明确反应时学习就发生了，该理论强调刺激、反应和强化。[资料]行为主义理论1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。他认

4、为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。现代教育技术培训讲稿理论篇1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与

5、行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，它以斯金纳为代表，斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，即

6、学会了通过压杠杆来得到食物的方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射或工具性条件作用，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应（即行为）频率的过程叫做强化。斯金纳认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。2、认知学习理论认知学习理论认为人类的学习不单是外部刺激产生的结果，也与人脑的内部有关，是人脑与外界刺激相互作用的结果，学习不仅是行为的变化，也包括人的认知结构的变化，它包括人的内部心理过程。认知学习理论将人脑看作灰箱，认为人脑已经具备了一定的认知结构，它是根据人类对信息的处理过程来描述的，根据对人的内部信息处理过程的假设不同，认知学习

7、理论又分为信息加工理论和建构主义理论两大流派。（１）信息加工理论信息加工理论是将人脑比作计算机，因为二者之间在功能上相似，然后用计算机对信息的处理过程来解释人脑，从而得出了人对信息加工的模式。认知学习理论认为，外部刺激作用于学习者的感官，使神经系统产生相应的活动。根据阿特金森和希夫杯（1968年）提出的记忆的多存储模型，记忆分为相互联系的三个系统，即感觉记忆，短时记忆和长时记忆。感觉记忆起感觉选择作用，将一两种感觉到信息传递到短时记忆。短时记忆的容量，包括保存信息的条目和一个条目所能保存的时间都是有限的，存储在短时记忆的信息经多次复

8、述之后，经过语义编码转换，将信息从短时记忆转移到长时记忆。在这里是根据信息的意义进行存储，当要求学习者产生行为时，存储的信息和技能必须能被搜索和提取，搜索到的信息从长时记忆提取到短时记忆，与新进来的信息相结合形成新的学习能力，或是通过