江苏省通州高级中学校本课程实施方案

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1、江苏省通州高级中学校本课程实施方案　　校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“正德厚学”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。　　一、课程目标　　1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。　　2、培养学生的兴趣

2、爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。　　3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。　　二、教学原则　　1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。　　2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学

3、生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。　　三、主要措施　　1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。　　3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。　　4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。　　5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。　　6、充分发挥校本研训的作用，整合

4、各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。　　四、课程结构　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。　　生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。　　身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心

5、理素质的提高。　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。　　信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。　　学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。　　五、选课方法　　学生选课分以下几步走：　　1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。　　2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。　　3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各

6、校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。　　4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。　　六、教学评价　　1、教师评价：　　（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。　　（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。　　教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E　　A——自评分　　B——年级考核组评分（年级

7、组长、备课组长）　　C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）　　D——教导处学期教学常规工作评价分　　E——教学成果评价分　　2、学生评价：　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。　　(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生成长档案袋。　　七、课程管理　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总

8、结反馈。　　1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施