电磁铁的制作

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1、电磁铁的磁极设计理念：在科学探究活动中帮助学生主动渗透科学概念。教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。3、情感、态度、价值观：养成认真细致的行为习惯、培养合作探究的品质。教学重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。教学难点：在做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。教学准备1.学生准备：每

2、组1号电池一节，电池盒一只，长约8厘米的退磁铁钉一根，长约120厘米的绝缘导线一根，大头针、指南针一只，共21组；实验记录表13份。2.教师准备：1号电池一节，电池盒一只，线圈一个，大头针，指南针一只，磁铁一块，长约8厘米未退磁的铁钉一根长约120厘米的绝缘导线一根，大头针、指南针一只。教学过程：（一）回顾与复习1、师演示“铁钉磁化”实验。提问：铁钉被磁铁朝一个方向上摩擦几遍后，能吸住大头针,这说明了什么？学生交流讨论。2、师演示“电磁铁靠近指南针”实验。提问：再看老师的这个实验，猜猜指南针会怎样?说明了什么？3、学生仔细观察，交流汇报。（二）教学引导，提出设想，引出探究问题。同学们，

3、电磁铁有磁极吗？它的磁极会改变吗？板书：电磁铁的磁极刚才的两个现象都说明电磁铁的磁极值得我们研究，今天这节课我们来共同研究一下这个问题，让我们动手动脑一起制作简易的电磁铁来探究这个问题。（三）活动与探究电磁铁的磁极问题活动要求：师：先听清要求，再动手做，要按要求做1、按顺时针或逆时针方向缠绕；绕得紧而密；两头要打结固定好。2、记清你自己的缠绕方向并作好记录，把缠绕好的线圈与电池相连接。活动：1、师生同步缠绕线圈。2、通电测试，看你制作的电磁铁是否带有磁性。3、学生探究，教师巡回指导。4、交流活动中观察到的现象。板书：电磁铁的组成：铁钉、线圈、电池通电时有磁性，切断电源磁性消失５、师小结

4、引领：前面同学们将相关联的旧知识进行整合，有了新的发现，成功制作了电磁铁，知道了电磁铁也有磁极，同学们动手动脑的能力真不简单。回顾上面这些我们已学过的知识，我们又会有什么新的发现呢？（四）铁钉电磁铁的南北极提出探究问题：对于普通的电磁铁来说，磁性最强的地方是磁极，那么电磁铁有磁极吗？如何验证电磁铁的磁极？活动验证：1、同学们又有什么新的发现？（电磁铁也有南北极）2、交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。3、师示范用“指南针测试”,组织学生讨论：是不是钉吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？4、学生实践探究，填好记录表5、交流反馈。师小结：有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两

5、次，也就是须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极北极电磁铁与普通磁铁一样，都有南北极。板书：有南北极（五）研究电磁铁的南北极与哪些因素有关（1）发现问题：比较磁极位置不一样的小组的电磁铁，找出二者之间的差别。（2）猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？（３）学生讨论交流。（a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反）（4）每个小组确定一个因素进行研究，并讨论研究方案。（5）汇报研究方案，明确操作要点。（6）学生按方案实践探究，教师巡回指导。（7）学生上台演示汇报交流。小结：电磁铁

6、的南北极与导线连接电池的正负极有关，与导线的缠绕方向有关，改变其中的何如一项都会引起磁极的改变。板书：导线连接电池两端的正负极改变了；导线的缠绕方向改变了；两极都会改变。（六）电磁铁与条形磁铁1、提出探究问题：电磁铁与条形磁铁的异同。2、活动：分组活动并做好活动记录，填写在书P11页《电磁铁与条形磁铁的异同记录表》中。3、学生探究，教师巡视。4、学生汇报交流，说说通过实验得出的结论。5、师小结：条形磁铁与电磁铁的相同点，不同点：相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。不同点：1、条形的磁极是永久的，电磁铁通电时有磁，断电时无磁；2、条形磁铁南北位置不可以改变，电磁铁的磁极可以

7、改变；3、条形磁铁的磁力大小不变，电磁铁的磁力大小可以改变；4、条形磁铁使用简单，电磁铁使用麻烦；5、条形磁铁没线圈，电磁铁有线圈。（七）扩展：电磁铁的应用1、导入：谁能说电磁铁在现实生活中的应用2、学生交流回答：（电磁起重机，使用非常方便通电时有磁性，吸引物品，断电时磁性消失，放下物品）3、总结：同学们的回答很好，说明同学在今天的课堂上活动认真，思考全面，真正做到了动手又动脑。电磁铁在生产和生活中有着广泛的应用。我们见到的电磁起重机只是其中的