优化教学模式,构建高效课堂”教改实施方案

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1、常丰中心小学“优化教学模式，构建高效课堂”教改工作实施方案（2011—2012学年）一、指导思想以新课程理论为指导，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式为重点，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高，积极探索适宜于本校实情的教改特色。二、主要工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课

2、堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。三、目标要求

3、1、努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。2着力提高课堂教学的效率和效益。3促进教师专业发展。4、促进教研活动的有效开展。四、实施步骤1、提高认识、有序实施。积极组织教师参加其培训，认真学习有关有效教学的相关理论和案例，丰富理论储备，统一思想，坚定信念，达成共识，研究高效课堂特征，确定提高高校课堂的途径和策略。2、学习借鉴、稳步推进。学习先进的教学思想和先进理念，有计划的组织教师上好示范课，大胆改革，大胆实验并力争在学习借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新，并总结出符合本校实际的具有特色的有效教学模式。3、对比分析，查缺补漏。认真分析实验班级实验前后各科教学成绩，总结得失发现

4、问题，查找原因，提出改进意见，为实验的进一步规范操作提供参考，积累经验。4、打造精品，提升水平。我校要强化集体备课研究，在全面推进的过程中，进一步加强备课的研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享。要求实验教师每学期分别打造二至三节体现“先学后导，问题评价”教学理念的高水平高效率的精品课，在学校范围内公开示教，已达到教学相长，学以致用，共同提高的目的。4、认真反思，总结积累。要求教师坚持撰写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。撰写两篇体现课堂教学改革的成果的研究性论文。五、组织机构组长：王关女副组长：石小民成员：杨维涛、许海生、马恩民、王

5、振京。四、实施策略1.转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际出发，改革

6、课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。2.加强集体研课，共享教学资源为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。讨论交流，精心备课，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。3.落实教学要求，体现学生主体在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性等方面有了新的突破，在学习中做到眼到、手到、心到；引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。4.开展教学评估，落实高效推进课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的

7、平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。（1）实行领导组和攻关组推门听课制度。（2）开展公示课暨高效课堂教学评估达标活动。（3）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发