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1、总第105期第3期高校实验室工作研究SerialNo.105,No.32010年9月GAOXIAOSHIYANSHIGONGZUOYANJIUSep.2010开放性实验教学模式探索与实践王少刚(南京航空航天大学材料科学与技术学院,江苏南京210016)摘要:本文系统总结了目前高校开放性实验教学中存在的问题,阐述了开放性实验教学的基本模式及其发展趋势,并对材料科学与工程开放性实验教学模式进行了积极有益的探索,学生在进行开放实验过程中,相当于接受了一次系统的科研训练,使学生的科研能力和创新工作能力得到大大提高。关键词:开放性实验;教学模式
2、;创新能力培养实验教学是高等学校教学体系中的一个重要组成部教师的示范操作机械地进行,并形成了一套在特定时期分,也是反映高校教学质量的一个重要环节,在培养高行之有效的实验教学和管理模式。实验指导教师、实验素质人才中起着举足轻重的作用。按照教育部财政部管理人员和技术人员、以及学生都普遍习惯和接受这个关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意模式。但是,开放性实验教学管理按照传统模式来执行见(教高[2007]1号)文件精神,高等学校应大力有一定难度,这是因为,学生在开放实验过程中具有更推进实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教大的灵活性和自主性,实
3、验指导教师经常面对的是不同学模式的改革与创新,坚持知识、能力和素质协调发专业、不同年级的学生,而且不同学生可以选择不同的展,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的实验时间,造成每次参加实验的人数参差不齐,使得教转变。通过积极探索实验教学理念、培养模式和管理机学过程的组织管理成为开放性实验教学面临的一个大问制的全方位创新,倡导以启发式教学和研究性学习为核题;此外,在开放性实验教学中,由于学生各自的实验心,促进学生自主创新能力和实践技能的培养,激发学方案设计及实验成功率等不确定性因素,导致实验经费[2~3]生的学习兴趣和潜能,培养学生的团队协作意识和创新经
4、常超出预算等。总结起来,在开放性实验教学中精神,从而大大提高学生的分析问题和解决问题的能存在的主要问题有:力,在这种情况下,开放性实验教学自然而然推到了各(1)教学理念和观念上的问题。传统的教学体系高校实验教学改革与创新的突出位置。中对实验教学重要性的认识不够,实验教学经常被看作理论教学的附属,实验学时相对模糊,弹性大,考核不1目前高校开放性实验教学中存在的主要问题够规范,没有真正建立起与培养创新性人才相适应的实[1]验教学体系;另一方面,尽管许多高校实行开放性实验依据文献,经调查目前许多高校的实验室仍是封教学已有很长一段时间,但由于现行体制和观念上的原闭
5、的,并且实验教学受理论教学内容及教学计划进程的因,仍有不少人包括指导教师和学生对实验室全面开放约束,有限的实验学时基本上仍以验证性实验为主,实的重要性认识仍然不够,导致实验指导教师和实验技术验的目的是验证所学理论知识的正确性,这种教学模式人员参与这项工作的主动性和积极性不高,人员安排困对提高学生的创新实践能力极为不利。就实验室开放而难以及实验经费不足等;并且还有部分学生担心开放实言,近年来,虽然国内各高校都普遍认识到开放性实验验会过多占用理论课的学习时间,导致参与开放实验的教学的重要性,对实验室开放都进行了一定程度的探索[4~5]积极性不高,甚至勉强应付;和
6、实践,但能够真正把开放实验教学工作落到实处、进(2)实验室管理问题。与传统实验室相比,开放行全方位开放的高校却为数不多。这是由于多年来,我实验室在运行过程中,存在着实验时间不确定、实验项国高校的实验教学基本上都是采用以班级为单位,依据目更多、实验内容日趋复杂、实验对象的多层次和多专课程教学计划安排、在规定的实验时间内,学生按指导业等许多问题。开放实验是学生自主进行实验,相对较为分散,这样给实验室的安全、有效管理带来了新问!基金项目:南京航空航天大学2007年度第二批教育教学改革题。与此同时,由于不同学生的知识水平和操作技能存研究项目资助。!作者简介:王少刚(
7、1966∀),男,江西省吉安县人,博士后,在较大差异,而开放实验中指导教师直接参与指导或引副教授,材料系实验室主任,研究方向:材料专业实践教学研究及先导的力度减少,这在一定程度上更易造成仪器设备的损进材料的连接。坏,使得对仪器设备的维护保养任务重、难度加大,实!收稿日期:2010-01-06,修改:2010-05-05验室的安全管理工作量大大增加。因此,有必要重新制72高校实验室工作研究总第105期定实验室开放管理办法、仪器设备管理办法、低值消耗内容体系进行改革,通常由专业培养目标要求依据由浅品领用办法、开放实验室安全使用
8、规定等一系列规章制入深、循序渐进、以及兼顾个性化培养
