校本课程开发、实施计划

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1、光淀小学2017-2018学年度校本课程开发、实施计划一、校本课程开发的依据1.国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力；社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。2.为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。3.当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。4.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间；学校有“共享幸福完整的教育生活”的办学理念

2、，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。5.社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设个性化课程。二、校本课程开发的总体目标1、校本课程开发目标——初步形成具有学校特色的校本课程体系。努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程；不断丰富校本课

3、程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。2、学生发展的目标——为学生的个性发展提供新的平台。通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。为学生参与社会生活打好基础：具备完善的人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。3、教师发展目标

4、——为教师的专业成长提供新的载体。教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质；通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。4、学校发展目标——为学校特色课程建设提供保障通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创市课程建设先进学校。三、

5、课程开发的基本原则1、彰显学校办学特色的原则2、促进学生全面发展的原则3、提升教师专业素质的原则4、合理利用校内外资源的原则5、提高课程的适应性，改进课程质量的原则6、生成性和统整性相结合的原则四、校本课程的大致结构根据学生的需求、教师的现状，校本课程的开发大致结构如下：班主任老师以开发德育类课程、社会实践类课程为主；音体美科学等老师以开发兴趣特长类课程为主；学科老师以开发知识拓展类课程为主。教师也可结合自身特长，开展健身方面如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，知识拓展方面课程如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。艺术欣赏方面如音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈

6、表演等课程；休闲怡情方面如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。五、校本课程开发的管理与评价管理体制1、学校建立课程开发工作领导小组，负责课程资源分析评估，课程规划与审议、课程计划管理的执行，评价以及教师校本培训工作。2、学校教科室、教导处负责校本课程开发的日常管理工作，通过听、评、查、访等形式对教师的教学过程进行检查指导并纳入绩效考核。3、学校建构校本课程开发管理制度和激励机制，教师的工作业绩与绩效考核、评优评先相结合，成绩突出者学校予以奖励。评价机制课程评价：建立以教师评价为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等

7、方面进行诊断评价，并不断完善。编写的校本教材或所开设的校本课程经校开发领导小组认定为学校精品校本课程的教师，从课程建设基金发给校本精品课开发奖。教师评价：建立课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价，主要是对教师开发的项目，《课程纲要》教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此激励教师改进教育教学。学校每学期末对校本课程教学作出评价，对教学效果突出的任课教师提出表彰。学生评价：建立以自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度。注重过程评价、发展评价，以此培养学生的