2013--2014教师教学计划第一学期教学计划

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1、高村乡中学2013—2014学年度第一学期任课教师教学工作计划年级九班级一二教师姓名张辉九年级时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下学期对初中阶段整个数学知识进行全面、系统的复习。所以特制定计划如下：【指导思想】坚持贯彻党的十八大教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并根据实际情况，计划完成九年级下册新授教学内容。【学情分析】通过对上期末检测分析，发现本班学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩

2、比较突出的学生基本上掌握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。【教材分析】第二十一章二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。第二十二章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及具体方法。本章的难点是解一元二次方程。第二十三章旋转：本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简单平面图形

3、旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。第二十四章圆：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。第二十五章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。第二十六章二次函数：首先介绍二次函数及其图象，并从图象得出二次函数的有关性质。然后探讨二次函数与一元二次方程的联系。最后

4、通过设置探究栏目展现二次函数的应用。第二十七章相似：是在前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广与发展。全章共分三小节内容。第一小节“图形的相似”主要介绍相似图形、相似多边形的概念，并探索相似多边形的性质；第二小节“相似三角形”主要研究相似三角形的判定方法、相似三角形在测量中的应用以及相似三角形的周长和面积；第三小节“位似”研究了一种特殊的相似——位似，研究了位似图形的画法以及平面直角坐标系中的位似变换。第二十八章锐角三角函数：主要学习正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念及研究直角三角形中的边角关系和解直角三角形的内容。前一个内容是后一个的基础，后一个是前一个的应用，并对前一个内容

5、的学习有巩固和提高的作用。第二十九章投影与视图主要内容包括：投影的基础知识；视图、三视图等概念，三视图的位置和度量规定，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化；课题学习：制作立体模型。【本学期提高质量的措施】1、认真学习钻研新课标，掌握教材。2、认真备课，争取充分掌握学生动态。3、认真上好每一堂课。4、落实每一堂课后辅助，查漏补缺。5、积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。7、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。8、教学速度以适应大

6、多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。9、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。10、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用高村乡中学2013—2014学年度第一学期任课教师教学工作计划周次日期内容安排备注19.1--9.821.1二次根式21.2二次根式的乘除29.9--9.1521.3二次根式的加减39.16--9.2222.1一元二次方程22.2降次——解一元二次方程.49.23--9.2922.3实际问题与一元二次方程59.30--10.6国庆节放假610.7--10.1323.1图形的旋转23.

7、2中心对称710.14--10.2023.3课题学习810.21--10.27 24.1圆　24.2点、直线、圆和圆的位置关系910.28--11.3 24.3正多边形和圆　24.4弧长和扇形面积1011.4--11.10期中检测1111.11--11.1725.1随机事件与概率25.2用列举法求概率25.3用频率估计概率 1211.18--11.2426．1　二次函数6．2　用函数观点看一元二次方程　1311.25--12.126．3　实际问