不求最好 只求更好(林永翠)

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1、不求最好  只求更好  兴田小学  林永翠  尊敬的各位领导，各位同事：大家好！我是城关镇兴田小学教师林永翠，非常荣幸能在此和大家交流教学工作中的心得体会。从教二十九年来，我一直担任班主任工作，并从中深刻体会到了从事教育工作的快乐，作为教育工作者的光荣。在担任班主任期间，我始终坚持做到爱护学生，尊重学生，注重全方面培养学生的综合素质，所带班级管理稳定有序，师生情感融洽，学生思想健康向上，学习氛围浓厚。现将本人工作情况汇报如下，不妥之处，敬请各位领导和同事批评指正。一、德才兼备，以德为先，注重培养学生的道德品质。从参加工作至今

2、，我已有二十九年的班主任工龄。在班级管理上，采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。因为它对小学生的学习和生活品质的养成都起着很重要的作用。学生不爱学空洞的条条框框，我在教育教学中，联系实际、举例逐条剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。学生出现问题时，不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实、摆道理，动之以情，晓之以理，使之心悦诚服的认识到自身的错误并积极改正。二、以身作则，严于律己，做学生的表率。带

3、好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。三、以诚待人，因材施教，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上是清一色的农民子弟，在我

4、细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是我的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。师爱，是作为班主任所必备的心理品质，是忠诚党的教育事业，热爱本职工作的具体体现。 　　在学习生活中，我热情对待每一位学生，我既是学生的班主任，又是学生的良师益友。在学生面前我担当很多角色，像母亲热爱孩子那样无私，象父亲爱儿子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，似姐姐爱妹妹一样温柔体贴。改变传统生硬教条，一成不变的管理方式，而以父母、兄长的姿

5、态面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷的时候，我的一声叮嘱“天冷了，多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖，家境贫寒的同学，以他们能够接受的方式去接济他们，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激，后进生和一次考试失误的同学，我的一句话“没有关系，下次你一定行”会让他们感到我下次一定能行的上进决心。热爱每一位学生是我工作艺术的第一块基石，是决定我工作成败的关键。尤其使我感受深刻的是同学们取得点滴进步的时候，从中我才真正体会到作为一名班主任的价值和意义，从中得到了喜悦和成功感。对待学生，尤其是那些学困生，最怕的是“把人看扁”、“把

6、人看低”，也就是人们常说的“一好应百事，一错变百错”，学困生看似不求上进，无任何亮光可言，做了好事得不到表扬，稍有差错便遭到训斥，批评个没完。其实，即便是他们犯了错误，做了某些坏事，也能找到积极的因素，我从他们的极端的表现中敏锐地观察到，这正是他们期待信任和尊重，期待关心和温暖的表现。从这对抗、对立的病态情绪中，看到那颗受到严重伤害的心灵。我总是去寻找学困生身上的“闪光点”，并倍加珍惜，使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘，并悉心扶持，让它发扬光大。学生有了争取进步的信心。有的学生在学习上有些困难，有的学生是因为学习目的不明确

7、，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确导致的；有的是因为家庭原因，父母离异造成学生心灵受伤，孤僻自闭，进而导致学习成绩及与人交流等各方面都比较差。我掌握了这些学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的学生是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成导致的学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我努力帮助他克服了懒惰心理，纠正了不良的学习习惯，让他变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了

8、解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，提高了学习成绩。四、寓教于乐，注重实践，营造团结向上班级氛围。在班级的集体生活方面，我坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的活动。让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使