实验操作考试与实验教学

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1、!"#$%&’#%()*+$*$#,#实验与考试!"实验操作考试与实验教学吴子游安徽省绩溪县教研室（!’*+""）笔者作为安徽省《初中理、化实验操作能力考要求分为练习、学会、熟练掌握三种层次要求。考察方案的研制》课题组成员之一，参与了《方案》的试中，切勿出现教材中不作要求的内容，并注重以制订、试题库的征集、评价细则的制立及整个考务下几点。工作。笔者认为，如何探索一套行之有效的实验操!客观性原则：操作考试的监考与文化课笔作考试方案及如何应对实验操作考试实施后的实试不同，其中不可避免地夹杂着些许人情因素。为验教学，仍是当前我们亟待解决的问题。下面从两此，在制订命题内容、评分细则

2、、考核要素时应尽个方面谈点体会。量给以客观性评价，避免需凭监考教师主观认定给予分值的不公正隐患。如在操作考核要点评分#实验操作考试方面中，不出现诸如“操作熟练”、“操作动作规范”、“观!"定位考试，面向全体。察后结果正确”等主观性评价要素，避免“人情分”中学教育不是精英教育，是面向全体的平等的出现。教育。实验教学是理科教学的基础、灵魂。要使实"难度适宜对等原则。由于每个考生的实验验操作考试面向全体学生，必须给实验操作考试不同，而每个实验的难易也不同，这样对部分考生进行定位，应是水平测试。水平测试有利于促进实有失公允。为此，在制卷、命题时应降低难度较大验教学的全面开展，消除由

3、于办学条件的优劣带实验的操作要求或只考部分实验操作，这样可以来的不公平竞争。避免因为试题自身限制形成的不公平现象，使试#"命题原则及内容要求。题的难易基本对等协调。命题是考试的关键，将直接影响到整个考试#解决“时间差”对考试试题公正性的影响。的成败与否，由于面向全体的考试定位，必须做到实验操作考试实际是半公开考试，试题一旦公开考试内容是“基本实验能力”。应紧扣大纲要求，以即完全暴露。但整个考试的周期长达几天直至一课本为本，以掌握基本仪器的使用、掌握原理为基周，这样，对先行参考的学校学生来说即处于不利准点，同时又要兼顾到农村乡、镇中学实验条件的地位；后考的学校考生在待考的时间

4、差内突击训参差不齐，力争简便、客观、公正。根据以上原则确练，成绩自然理想（据统计后考学校考生成绩比先定实验考试的双向细目表，对仪器的使用和操作考考生平均高出约#")）。为此，应建立操作考试!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!据评分表评分，对的只需打“!”，有误之处则酌情(建立题库的必要性扣分。每道题!"分为满分，#!分为及格。这样操作方便、快捷，准确度高，每个考场!"$%&内可安排!’为了更好地规范管理、组织、实施生物实验操人一批的考试。即每次考四道题，每(人一组同做作考查，最终步入常规化轨道，生物实验操作考查一题，每个教师监考

5、一组，教师用评分表一边监考的命题也应像其他文化考试一样，组织有关资深一边评分，每批考生可在!"$%&内按要求完成实专业人员，建立生物实验操作考查题库，这对于促验。这样，既能保证考查的信度和公平，又能保障进实验教学、提高素质教育质量都具有十分重要整个考查的顺利进行。的现实意义。实验教学与仪器!"##"!#$!"#$%&’#%()*+$*$#,#!!实验与考试试题库，每天开考前由主考官抽出当天考试的一可想而知。组试题供考生应考，这样一方面能做到每天考试实行操作考试对实验教学提出了更高的要内容的不确定性，避免由于“时间差”而造成的不求。要真正做到培养学生动手能力，提高学生的整公正

6、因素；同时试题库的建立又能使考试范围尽体素质，应从下面几个方面加强落实：可能多地涵盖教材中的所有实验，真正促进平时#"落实基础环节，抓好学生实验基本操作的训练。常规实验教学的正常开展。初二伊始，上过“希望你喜爱物理”这节序言课!"考试成绩当堂及时反馈。后，就组织学生参观实验室，接触一下各种实验仪由于操作考试中监考教师的“可操作性”太强器、模型、挂图等，说明以后将进行的实验操作的目（监考教师只能在各校的任课教师中选拔使用，虽的，与学好物理课间的关系，做一些有趣的物理实然考前做了大量的工作要求评判时客观公正，但验使学生产生浓厚的实验兴趣。通过参观实验室为相互间对对方学校考生的“

7、压分”现象还是有所发今后的学生分组实验奠定感性认识基础。生，造成部分考生对考分的疑异）。为避免考后考其次，在教学中要注意选拔、培养“小先生”、生对考分成绩的疑虑而影响操作考试的正常进“小老师”，在每班中选几位同学，请他们参与分组行，在监考时监考教师除自始至终严肃认真工作实验的准备工作，先行了解重点、难点操作技能，外，还应对每位考生的错误、遗漏操作作及时记在全班分组实验时与老师一同解决其他同学实验载，学生操作完成后即刻向考生明确判分依据，以操作中出现的问题。凡是涉及到实验技能操作方减少判分失误等一系列不利因素的发生。