无序流动造成学校薄弱环节更薄弱

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1、无序流动造成学校薄弱环节更薄弱中国教育报压力过大想流动近年来，各校特别是名校之间的竞争激烈，导致学校不断给教师施加压力而难以实现人性化管理。譬如很多学校推行的末位淘汰制就给教师带来了极大的心理压力。每学期学生考试之日，必是教师压力最大之时。同时，随着社会的进步，人们对教育的期望值空前高涨，使家长对教师的要求近乎于圣人。因此，对学生的教育管理常令教师感到头疼与不安，严一点吧，与个性化教育相悖，宽一点吧，压不住阵又不能保证效果……一旦家长不满意，投诉到学校、教育主管部门，轻则通报批评，重则罚款下岗，一世辛勤毁于一旦。（重庆市教科院巴蜀实验学校陈兴华）跳槽者：我们不

2、是恶人面对社会的各种非议，跳槽者的第一反应是“我们不是恶人，我们有我们的苦衷。”一位跳槽者坦言，他在以前的学校是业务骨干，到现在的学校，一切都要“从头再来”，吃了不少苦，也后悔过，但挺过来之后，觉得还是挺值得的。因为在以前那个学校，毕业班都是由专门的把关教师教，即使他撑到今天，也不可能教毕业班，当然也不可能有现在的成绩。（湖北省长阳县麻池中学谢建军）薄弱的更加薄弱目前，一些农村地区为了暂时缓解教师流动带来的被动局面，不得不采取拔高使用的办法，即高中教师从初中提拔，初中教师从小学提拔，形成了倒金字塔的格局。即便这样，这些农村学校的英语、计算机等薄弱学科教师仍然十

3、分紧缺。为了开齐开全课程，只能通过短训补充薄弱学科教师，或干脆由其他专业的教师兼任。表面上看，这种方式在短期内缓解了困局，但是“隔行如隔山”，这些临时上岗或“跨专业”的教师，能很好地完成学科教学任务吗？长此以往，只能让这些薄弱的学科更加薄弱，薄弱的学生更加薄弱，薄弱的教师更加薄弱。（湖北省竹溪县教育局田先明） 让学校措手不及教师流动往往让学校措手不及。教师流动具有隐蔽性，往往是突然走人，使得空缺位置一时甚至长时间没有教师补缺。而且，流动的大多是优秀教师，他们离校后很难有合适的教师补充进来，给学校教学工作带来不小的损失。同时，教师流动还容易诱发学生择校。优秀教师

4、是学校的优质教育资源，他们的流动，容易影响原学校的教学质量，严重干扰正常的教育教学秩序。（新疆玛纳斯县广东地学校张国文）靠制度来保障合理流动北京师范大学教育学院庞丽娟教授提出五条建议：一是完善城市教师到农村学校支教制度。将教师支教作为其晋升职称和职务、参评优秀教师与特级教师的必备条件，以国家层面的制度化的政策，有力地推进城镇教师特别是优秀、骨干教师到农村学校支教。二是建立健全农村教师到城市学校学习进修制度。针对农村学校师资少、工作任务重、教师难以有时间到城市学习的问题，各地教育行政部门要允许农村学校统筹安排、灵活调整教学时间；各级地方政府应为此设立专项经费，并

5、将之纳入县级以上政府的财政经常性预算，按当地教师年工资总额的3％单独列支、专款专用。三是制订全国性的农村教师流失补偿制度。一方面规范管理，另一方面使流入地对流出地有所补偿，流出学校可用补偿金聘用其他合格教师，或为本校在职教师提供进一步学习进修的机会。四是将农村教师队伍建设作为考核各地教育行政领导业绩的指标，并将督导结果作为考核地方政府和教育行政部门业绩的重要依据。五是实施国家“农村教师园丁工程”。让真正在农村第一线工作、缺少经费又没有时间出来参加学习的教师有机会参加省级以上的培训。（张卫征　整理）（原载于《中国教育报》2007.4.9）