现代教学环境构成要素与功能探析

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1、第(#卷第"期井冈山师范学院学报!哲学社会科学&D/4E(#:/E"($$"年-月./01234/5.62773278932:/1;34964/8/?9@32AB/C634BC6=2C=8&.02E($$"现代教学环境构成要素与功能探析康霖!青原山中学，江西吉安"#"$$%&摘要：现代教学环境是指对教学的发生和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统，它包括物质环境和心理环境两大方面，现代教学环境具有教育导向、凝聚激励、传播整合、娱乐释放和美育等功能。关键词：教学环境；物质教学环境；心理教学环境；教学环境功能中图分类号：!"#$#%&’"文献标识码：(文章编号：

2、)##*$)+,%-&##./#.$##0%$#"一、现代教学环境的重新界定学活动参与者的心理和行为。如学校若有藏书丰实的图书馆，一定程度上能改变教学的方式和方法，培作为现代教学系统中的重要组成因素，现代教养学生的自学能力。随着现代教育技术的发展，电化学环境是一种什么样的环境’作为一种特殊的育人教学设备成为教学信息的第三载体，各种特定功能环境，它应由哪些基本要素构成’本文认为教学环境的教学设备在学校教学中有了广泛的使用。如语音是指对教学的发生、存在和发展产生制约和控制作室、音乐室、计算机房、视听室、多媒体教室等，尤其用的多维空间和多元因素的环境系统。教学环境作是以计算机为核心的多功能教学设备

3、在教学中的广为一处特殊的育人环境，它是按照人的身心发展的泛运用，使现代物质教学环境发生了前所未有的变特殊需要和培养人、造就人的社会需要来组织和安化，为现代学校提供了良好的教学环境。排设计的，是各种有形“硬环境”和无形“软环境”的"、教学信息。教学过程是信息相互传递和接收综合。构成教学环境的因素很多，既有物质的、有形的过程。在教学活动中，教师和学生都可以成为信息的因素，也有精神的、无形的因素。概括起来说，教学的输出源和接受源。建构主义理论认为，学习过程是环境包括物质环境和心理环境两大方面。学生建构信息与知识的过程，情景是学生意义建构-一/物质教学环境的必要前提，教师和外界环境对学生的知识意义建

4、物质教学环境是由学校内部各种物质的、物理构起帮助和促进作用。随着现代信息技术的迅猛发的要素所构成的一种有形的“硬环境”，是学校教学展，学校教学信息不仅仅局限于教材所提供的信息活动赖以进行的物质基础。它由教学设备、教学信息资源，还包括通过现代信息技术媒体传播的信息资和教学组织形式等因素构成。源。各种教学信息通过各种现代教学媒体作用于教!、教学设备。设备是构成学校物质教学环境的师和学生，给现代学校教学活动带来根本性的变革主要因素。从大的方面来讲，校园、教室、图书馆、运和影响。在传统的教学环境系统中，教学活动过程中动场所、实验室、办公楼、宿舍、食堂、浴室和各种绿信息流动呈线性状态和淤积状态，信息交

5、流呈单向化设施都是属于学校教学设备。从小的方面来看，课性特点严重影响教学活动效果。在现代的教学活动桌椅、实验仪器、图书资料、电化教学设备、体育器材中，信息技术为现代学校教学创设和提供了丰富的等也属学校教学设备。在教学活动中，一方面教学设教学环境。多媒体网络教室、校园网、计算机网络教备以自身的完善程度制约和影响学校教学活动的内室、电子阅览室、互联网⋯⋯等，这些都已成为现代容和水平；另一方面，以自身的一些外部特征影响教学校教学环境的新内容。现代教学环境系统以各种收稿日期：($$")$()*+作者简介：康霖!*%,-)&，女，江西安福人，中教二级。!"井冈山师范学院学报$哲学社会科学0第/1卷第2

6、期形式与外界环境进行信息交流，且信息交流呈交互人际环境。和谐健康的人际关系，有利于促进教学效性特点，客观上为学生提供了良好的自主学习环果的整体提高。长期以来，传统的学校教学中所形成境。的“班级王国”，虽然在某种程度上实现了同年龄学!、教学组织形式。教学组织是影响教学质量的生之间的共生关系，但却阻碍了异年龄、异质集团人重要环境因素之一。学校教学组织环境主要是指班际关系的形成。打破“班级王国”的壁垒，促进同年级教学的时间安排和空间布局构成的特定教学环龄、异年龄、异质团体之间的联系性、开放性，是现代境。传统的班级授课制按照固定的时间安排教学活学校学生与学生之间人际关系的典型特点，也是培动，在一定程

7、度上确保了教学活动的节奏性、稳定养和发展学生丰富的人间性和社会性的基本前提。性，但也带来了因学习时间长而增强学生疲劳度或#、课堂心理气氛。课堂是学校实施教学活动的因内容不同而造成时间的浪费等负面影响。现代教主要场所。课堂教学是教师、学生和教学情境三者之学论要求教学时间的长短应根据教学内容、学生可间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决接受程度来确定，客观上要求摆脱传统的僵硬化、固于教师怎样教，学生怎样学，