国外社区教育与社区发展及其对我国的启示

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1、!""#$"%总第!&&期成人教育!"#$%&#$’()*+,文章编号：!##!%+$&,’"##+)#,%##!"%#(国外社区教育与社区发展及其对我国的启示郜岭!，阴志红"’!-北京理工大学教育科学研究所，北京!###+!；"-知春里中学，北京!###+.)摘要：国外社区教育的发展较早，尤其是西方国家，它们在社区教育的理论与实践发展中取得了丰富的成果，并且在通过社区教育促进社区发展方面也取得了实效。国外的经验将给我国社区教育与社区发展提供一些较好的启示。关键词：社区教育；社区发展；作用；管理和机

2、构建设；培训和提高；理论研究中图分类号：/$$&文献标识码：0一、社区教育的涵义到发展，让社会为他们服务的更好。（,）使社会对他社区教育源自于美国密执安州12345市由6755们少一些霸权、多一些关心。资助的社区学校运动。当时被称为“一种为发展人的从概念上说，大众教育来自对社会产生知识的潜能和参与地方决策的教育和社区发展措施”理解。社会各阶层都有知识分子，综合意义上说，把’89:9;<=>!&+&)，在实践中它与功能主义的规律相力量薄弱的人群联合起来能够产生他们自己的知联系。这种措施在对待种族、阶级

3、或者性别上是平识，增强反霸权力量，向占统治地位的官方知识挑等的，在民主决策上也是平等的。公立学校为社区战，虽然其意义解释有些差异，但同样存在众多相通教育提供了资源，它通过提供经济的、教育的、娱之处。乐的、业余爱好的等方面的帮助，推动社区居民参!D大众文化与。在北半球一些富裕的国家，“社区教育”往往那些通过冲突模式分析的大众教育者，认为文被认为是一种以地方公立学校或临时社区大学或成化领域是反对霸权的战场，霸权会遭到反文化的强人教育机构为基础的参与教育过程。通常学校对整烈反对。高雅文化可在博物馆、图书馆

4、、画廊、音乐大个社区开放包括学术教育、职业教育、社会教育、娱厅见到，通俗的或大众的文化是时尚、名流广为传!"乐和业余爱好等。播，如通过电视传播的文化，传统大众文化源于民间二、社区教育的性质的美术、歌曲、舞蹈、传统、医药等。大众剧院是大众相比而言，以社区为基础的教育持更为激进的文化的一个重要组成部分，因为参与者可创造性地立场，以社区为基础的教育团体定义了它的概念是演出他们在社会上面临的霸权引起的困境，这是那通过包括经济发展、房屋修复、健康服务、职业训练、些产生它的人的一种文化表达，是对观众的教育活成人

5、识字和继续教育等等一系列教育活动为大众服动。对E@FG9:5来说，大众剧院可分成宣传鼓动性的务。前提是教育不能从文化和它所产生的社区中分’由专业人员围绕地方主题产生)参与性的’人们与离出来，它是与社区发展和社区繁荣紧密相连的。从观众一起为产生)或者意识性的’无观众参与)。这种意义上来说，以社区为基础的教育是为发展和H7@2，一个大众剧院的主要负责人，解释说：我相信繁荣社区而服务的。所有真正的革命性的剧院演员，要转变成在剧院中大众教育’北美称做以社区为基础的教育)以能够产生戏剧的人，因此他们要能学会使

6、用它们，剧?@A271:93:9的理论为基础。它被认为是一种处于一院是武器，人们要能使用它。种比教育更广阔的框架之中的社会行为，其目标是"D参与性研究使人们自我意识政治课程，大众教育的特征由辅导参与性研究的一个目标是创造大众知识。参与者和参与者之间的共同关系决定，大众参与训练和性研究是大众教育的一个重要组成部分，因为那些行为的计划，并且问题及其解决均来自于社区。大众能够读懂世界的人，能够参与到知识的生产中来。教育是对于理解自己的提问，它被用于问题提出，做参与性行为的研究在拉丁美洲有着较丰富的历史，出

7、一个综合性的回答，按照回答去做。然后，批评地它以存在主义的经验概念为基础，这个概念由思考做为过程一部分的回答，最后的结果是发展能I7<9J:59K@>和/@<<95提出：通过真正的经验我们直力改变现实，挑战压迫的力量关系。简单地说，大众观理解到它的本质———因此把我们置于一个更宽广教育的结果就是能够读懂个人世界。B@C9;@’!&+,)更完整的环境之中。这个经验的概念与权威的学说认为，结果应增强人们的能力，使其能够：’!)有意识一起允许那些国内外开拓阶级意识到知识是社会变地了解自身现实。’"）影响和

8、控制他们的生命过程，革的基础，这样就允许他们在学科与学科关系中一包括财物和服务分配的平等。’()保障自己的利益得起工作。(D大众教育计划收稿日期："##$%!#%"&大众教育如同社区教育一样，也通过多种方式作者简介：郜岭’!&$(%)，男，安徽淮北人，北京理工大表现出来。大众教育在拉丁美洲如同以前一样，当地学教育科学研究所副所长、副教授、教育学博士；阴志红参与的人们给予很好的评价。如0:L49:和B7<59227’!&$*%)，女，山西平遥人，北京市知春里中学教师，硕