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1、广角教育发展研究2008.1我国农村职业教育发展模式浅析!雷世平摘要:农村职业教育发展模式是在特定的政治、经济、社会、历史文化发展环境下解决农村职业教育发展的一系列问题的方式、途径与方法。农村职业教育发展模式,由于划分的标准、原则、范围不同,可得出大小各异的许多模式。我们要根据每个地区不同的特点选择职业教育发展模式,切忌人云亦云,或采取“一刀切”的做法。关键词:农村职业教育;发展模式从区域经济学视角看,农村职业教育发展模式的足本地资源,瞄准大都市经济社会发展的需要培养实质是在实践中探索出来,并被抽象和提炼而成的农从事都市农业和城乡第二、三产业的具有综合素质村职业教育管理体制
2、、运行机制、配套政策以及农村和职业技能的劳动者。第二,以正规全日制教育为主[1]职业教育办学理念、态度、行为方式与方法的总和。体,重点发展中等职业教育,积极发展高等职业教在我国农村职业教育发展实践中,不少地方探育,并广泛谋求与企业的联合开展待岗上岗和在岗索到了不少经验,构建和创立了不同的发展模式。但培训,拓宽非正规教育发展空间。第三,根据都市农由于各地情况差异很大,对模式归纳和提炼的角度业的内涵与要求跳出传统农业类专业的范围,开辟不一,因此模式的种类、内涵、级别都难以简单地分精品农业、观光农业、休闲农业、园林都市建设等新类区别,下面从不同的角度分析农村职业教育发展的专业或专
3、业方向。同时,针对乡镇企业和城市第三模式。产业的需要,拓宽现有二、三产业专业口径。第四,充分利用教育资源,按照内涵发展的要求,不断提高办一、按照促进农村不同区域发展的目标分类产学质量与效益,并积极推进教育的现代化。生的宏观综合发展模式2“.资源开发型”发展模式。这种模式的主要特按照职业教育在促进农村不同区域经济社会发征是:由各级地方政府出面,通过一定的约束机制,展中的目标分类,农村职业教育发展模式大致归为三以中等职业学校为龙头,乡镇农校为主体,与区域内种,即适应环都市经济圈的“都市服务型”发展模式、的若干乡镇、村组、农户和职业学校毕业生建立固定适应经济发达地区的“资源开发型
4、”发展模式以及适联系并形成网络,通过“学校、公司+农户的”办学,应经济不发达地区的“反贫困型”发展模式。达到职教与成教沟通,教育与经济结合,最终实现该1“.都市服务型”发展模式。其主要特征是:顺应地区的人力资源开发和资源优势产业开发,把资源城乡建设一体化的要求,走“立足本地、服务都市、形优势转化为经济优势,湖南省邵阳市实施的“十百千式多样、门类齐全、内涵发展”之路。它要求:第一,立[2]万工程”在这一模式中具有一定的典型性。雷世平/长沙航空职业技术学院经济与贸易系(长沙410014)-75-我国农村职业教育发展模式浅析3“.反贫困型”发展模式。这是经济欠发达地区同的培训班,
5、如农业技术培训、农村管理干部培训、劳发展农村职业教育的基本模式。其基本特征是:第动力转移技术培训等,为农业科技水平的提高和农村一,农村职业教育融合到区域内“治贫先治愚,扶贫经济的发展及人力资源的优化提供服务。先扶志”的反贫困乡村发展战略中,并成为反贫困的3.校会联合。校会联合是指学校、专业协会、农重要力量。第二,政府部门为主导,充分利用教育资户互动的办学模式。即由职业学校牵头,以专业教师源(普教、职教、成教),联合民间一切科协组织和扶和毕业生为主体,组织专业协会,再通过专业协会把贫济困团体,一方面对区域内人力资源进行精神重农户组织起来,参加科技培训活动和生产经营活动。塑;另
6、一方面根据开发自然资源的需要,实施配套的这样,就把学校的实践教学活动紧密地置于专业协实用技术传播,逐步培植主导产业。第三,以正规教会和农户的互动之中,使职业教育直接有效地为农育为骨干,以短期教育为主体,以创业教育为主线,服务。实施农科教相结合,开展形式多样、学制灵活的低重4.校站、所联合。农村职成学校结合本地经济发心教育。第四,密切结合地方经济建设的需要设置专展需要,横联当地农业技术推广站、农机站、畜牧站业,把办好农业类专业作为今后一段时期的重点。等为农服务站点,上挂专业科研院所,共同研究科技项目的开发和实用技术推广,使产学研结合起来,为二、按照农村职业教育不同办学主体的组
7、合产农村经济发展提供科技动力。这种范式有效地解决生的各类微观发展模式了科研院所的实验项目转化为现实生产力的问题,这类模式严格地讲是办学模式,它包括校企、校也使职业学校和农业技术推广站在孵化科研项目过[3]乡、校县、校会、校站所、校校等办学模式。程中,找到了自身为农服务的位置。1.校企联合。校企联合办学模式是学校与企业5.校校联合。职校与其他学校间的联合办学模零距离合作,按照“订单教育”共同培养人才的一种式。有职校与职校间的联合,有职校与大专院校间的办学模式。学校和企业共同创造办学条件,培养目联合,也有职校与普教、大
