轴类轧制厂简介

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时间:2019-06-07

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1、家庭教育粗谈实验小学六(5)班韩戎生家长时光蹉跎,一晃五年已随风而逝,不经意间发现儿子的个子已齐我的鼻尖,看着他那天真烂漫的笑容,眉宇间透出的刚毅、以及小男子汉的飒爽英姿,活脱脱就是自己生命的第二次延续,心中不免感到一丝欣慰,但有时也不免产生阵阵苦涩。我彷徨过、犹豫过,我扪心自问,我的教育方法对吗?时代变了,生活环境优越了,只有这么一个孩子,谁不呵护,谁不疼爱呢?但这也无形地让孩子们产生了自我优越感,孩子也非常清楚自己在家中的“地位”。有时真的不知从何下手。我简单的谈谈我在这方面的成功与失败所带来的

2、经验与教训,也给其它家长们一个粗浅的参考。“德”字要优先。这一点非常重要,现代社会,太多的金钱意识腐蚀了孩子的思想,向“钱”看的思想非常严重。人是要有点精神的,要讲浩然正气,这对孩子幼小的心灵引导至关重要,我经常给他讲历史名人,民族英雄的故事,成才之前,一定要先成人,做人是孩子的立身之本,这样做,孩子才能有英气、才气、大器。“体”字是基础。我非常注重孩子的身体健康,打造阳光男孩,或许我是行伍出身,我崇尚尚武精神,认为一个小男孩,从小就要注重身体的锻炼,苦其心志,磨砺其意志,树立坚强的品格。我从小孩6

3、岁起就培育其体育舞蹈兴趣4,夏天晨起慢跑,9岁练习陈式太极拳(双休日练),现在孩子是朝气蓬勃,一脸的自信与向上。从科学角度讲,体魄的锻炼,更能平衡左右大脑的发育,促进智力的进一步提高。“智”字下功夫。我要求儿子每天早晨6:30起床。孩子起床后,我就打开复读机,让他一边刷牙洗脸吃早饭,一边听录音,渐渐提高孩子的英文听力水平。中午打开音乐,练习写字(只练田英章一人的),加强文化底蕴的修养与积累,练口算,打牢数学基础;在孩子做功课时,我以身作则,尽量推掉不必要的应酬,他写作业,我在旁边看书,互不打扰,我们

4、携手并肩,共同学习,共同提高。我几乎不看电视,这会影响到孩子,孩子肯定心理不平衡,在他看来我在看书学习,而你在娱乐,这是多么的不公,我这几年就这样默默的坚持着,心无旁骛与书而伴,同儿子相随,随时听他的召唤,为其答疑解惑,但我也非常注重他独立思考能力的培养,只讲思路,促其举一反三。相随相伴才能相知,这样有助于了解孩子的学习文化生活,也方便与孩子的交流与沟通。“军”字上看齐。要向军人的作风看齐。虽然有些苛刻,但做事要有计划和规划,每个双休日我儿子都要参加2个兴趣小组学习班,我知道剥夺了他玩耍的时间,但是

5、我知道:“天才是百分之九十九的汗水,百分之一的灵感。”我引导他,培养他的兴趣,展现给他光明,给他希望,给他鼓励,给他动力,他就这样一路走来,无怨无悔。其次4不论学什么功课,都要温故知新,不能被动随老师教学起舞,要有超前意识,提前复习预习,考试才能胸有成竹。在假期,我已安排孩子提前背完了整个五六年级的英语单词(而他才学到5A),现在他的小学英语生涯将在轻松中渡过。“通”字做文章。与孩子保持良好的心灵沟通并非易事,难的是看你能否把孩子当作朋友。我也受老观念的影响,主观意识上存在着严重的父权思想。动不动就

6、拿长辈的身份“压”孩子,严格的约束他,无形中就产生代沟,甚至产生逆反心理,我也在苦苦探索,寻求平衡,因为我小时候绝对没有他这么优秀。节假目我放弃交际,拿出更多的时间来补偿他,陪伴他,跟他沟通交流,倾听他的声音,赋予其发言权,不管他的论点是否正确,想法是否单纯,我都愿意倾听,我相信只要培养出沟通的习惯,就能消除我与他相互间的隔阂。而作为孩子,每个人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我可以不在乎结果,但必须重视过程。孩子考砸的时候,帮他分析原因,找差距,在以后的考试作业中不犯类似错误。“习惯”

7、创造成功。中国有句谚语:习惯成自然。希腊哲学家亚里士多德曾经说过:“习惯是一种优秀。”在人的一生中,会养成许许多多的习惯,有好习惯,也有坏习惯。好习惯让你一生受用不尽;坏习惯让你一生追悔莫及。我想:对小孩习惯的养成是重重之重4,不要为一分得失而斤斤计较,要厚积薄发,但同样的错误要尽量避免。我儿子英语单词实行滚动记忆,效果显著,练字、口算、练武、拉丁舞训练,常年坚持不懈,我为之付出太多太多的时间进行潜移默化,现在已经成了一种自然,上升为习惯,但这样做确实侵占了孩子自由活动的空间,但是注意,我主要培养他

8、的情操和兴趣,以及一种感性与理性的思维,就是长大了,这些技能也将伴随他一生,陪伴他在未来职场驰骋。而我的儿子也已把这些当成了一种身心放松,带来微笑、快乐与荣誉。但我也有失败……典型的是儿子拖拉的坏习惯,有时做功课,边做边玩,我为之奋斗了多年,但收效甚微。作为父亲我将一如既往,为之克服。家庭教育是一门艺术,我也在左右之间尝试寻找平衡,但只有通过家长的言传身带和影响,随时随地、有意无意地进行的。如果父母的言行有失检点、以身作则不行,岂不是陷入“身如未正家难教”吗!在培养、

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