资源描述：
《认知语言学对中学词汇教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第20卷第3期内江师范学院学报No.3Vol.20(2005)JOURNALOFNEIJIANGTEACHERSCOLLEGE(2005)认知语言学对中学词汇教学的启示何丽芬(西华师范大学外国语学院,四川,南充637002)摘要:认知语言学是从认知的角度来研究学习者语言学习的一门学科。认知语言学理论对中学英语词汇教学有重要影响,它能使我们纷繁复杂的词汇学习方法具有一定的理据和一定的系统性。关键词:认知语言学;词汇教学;启示中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号:1671-1785(2005)03-0123-03英语词汇方面的研究在英语教学史上走过了曲折的
2、道猫、猪等就是“动物”这一范畴中的基本范畴,基本范畴有如路。19世纪Sweet,Palmer等人在词汇教学方面做出了巨大下特点:[1]第一、其成员具有明显的能被感知的对外区别性贡献,引起了外语教育界对英语词汇的研究。但在20世纪特征;第二、具有快速识别的特征;第三、首先被认识、命名、初,语言学家与外语教育家将眼光转向了外语口语。到20世掌握和记忆;第四、运用最简洁的、使用频率最高的中性词。纪20年代,West等人又对词汇进行了研究。由West,Palmer事实上,我们的中小学词汇教学能够从认知范畴的这些理论倡导的CargnegieReport(1936)会议对w
3、ordfrequency与中得到一些启示:vocabularyselection的研究对英语词汇教学的研究达到了(一)词汇分类认知语言学给我们的启示是:人脑具有顶峰。但随即Chomsky的TG语法将人们的眼光转向了语归类的能力,能把纷乱复杂的事物系统地分类,即范畴化,这法研究。20世纪80年代兴起的认知语言学又将人们的视野样有助于学生记忆。现在将词汇分类的方法众多,如林承璋拉入了对词汇的研究。他们认为语言的形式可以是单词、句将词汇进行了完全词或实词和形式词或功能词、常用词或普子、句段,但最终是由单词组成,而基本范畴的研究对英语词通词和专业词等的分类[2];张韵斐
4、将词分为:本族词和借用[3]汇的研究有着不可忽视的作用。词、常用词或普通词;胡壮麟将英语词汇分为:可变词与不[4]作者通过中国期刊网统计出1994年至2004年十年中,可变词等。国内对词汇进行研究文章的达3299篇,而2000年之后的文对于处于基础阶段的学生而言,如采用以上的分法,势章就达到90%,足以说明词汇教学引起了众多学者的注意。必显得过于抽象,不具实用性。因此笔者结合中学生的心理,众多研究是针对词汇教学策略、词汇教学技巧的,其研究比将基本词汇具体分为三大类:意义、词缀或词根和搭配。较散乱,没有一定的系统性,有些研究缺乏理论基础。鉴于1.意义分类对于基本词
5、汇中的单词这一块,我们可以此,笔者试图从认知语言学的理论——基本范畴理论、完形从意义上进行分类。(1)表人的名词,可分为职业名词、称谓认知和认知方式三个方面来分析认知语言学对英语词汇教名词、特征名词。(2)表物的名词,可分为有生命的名词和没学的影响。有生命的名词。有生命的名词包括动物、植物,没有生命的名词包括一般物名词、地点名词、时间名词。(3)表人的形容词,一、范畴理论对词汇教学的影响包括品质形容词和外貌特征形容词。(4)表物的形容词,包括认知语言学家认为语言的意义就在于人类如何对世界性质形容词、状态形容词、大小形容词、特征形容词和颜色形进行范畴化和概念化[1
6、]。客观事物纷乱复杂,人们为了记忆容词。(5)动词,包括动态动词和静态动词。后者又包括状态这些事物就必须对这些事物进行判断、分类和储存,这就构动词和心理动词。在基本词汇中,名词、动词和形容词是最基成了许多范畴。在同一范畴中并不是所有的事物都是处于同本的词,至于其他的词就无须再作详细分类。一层面或地位,总有一些事物被人类非常容易非常迅速地感我们知道,一词多义的现象是普遍存在的。如何对一词知,那么这一层面感知的范畴就叫基本范畴。例如人们在学多义进行分类呢?首先,找出认知语言学中对这种现象的理习动物时,首先学到的是狗、猪、猫等,而不是鲸鱼、海豚。狗、论依据,那就是隐喻
7、。认知语言学认为,“隐喻思维能力是随收稿日期:2004-10-29作者简介:何丽芬(1977-),女,四川南充人,西华师范大学外国语学院硕士研究生。124内江师范学院学报第20卷第3期着人的认知的发展而产生的一种创造性的思维能力,是认知强不仅体现在数量上,而且体现在能与不同的词性搭配。以发展的高级阶段,是人们认识世界,特别是认识抽象事物不run为例:其主语可以是有生命的名词,如Hehasbeenrun-可缺少的一种认识能力”[1]。人是首先认识到自我,而后才认ningfor12years;也可以是无生命的名词,如Busesrunev-识到周围的事物,进而认识到
8、较远处的事物,在此基础上
