北京版《理想的风筝》教学设计

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1、北京版《理想的风筝》教学设计教学目标知识能力:学会本课12个生字（含3个多音子）及10个新词。过程与方法:体会课文的思想感情，有感情地朗读课文，背诵2、5、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写“我”的心情，想法与文中的关系。情感态度价值观:了解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点题目“理想的风筝”的含义。理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。教学难点学习通过几件事写人的表达方法。　体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。第一课时一、导入新课（5）同学们，在我们身边常

2、常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：24.理想的风筝二、整体感知。（25）1.思考：课文讲的是谁的什么事？轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子（学生汇报学生字情况）。2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3.交流所得，再读探究围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。4.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。5.根据学生所提问题，教师大体归纳

3、出以下问题：（出示课件。（1）课文讲了刘老师的哪几件事？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师。（学生分组讨论，然后全班交流。）3课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时释放出来的对生活的爱与追求，以及对我的影响。三、布置作业：一般生：抄写生字词（10）优秀生：查阅资料，深入理解。第二课时一、导入课题（5）1.师板书；风筝2.师再板书“理

4、想的”3.师让生看课题提问（板书大“？”）4生一提：为什么要加上“理想的”？5.生二提：理想的风筝什么样？6.师：你们提的问题提得都不错，老师也有问题，不过先不告诉你，请同学们先读课文，然后你们猜一猜，老师会提什么问题？生自由朗读课文。二、细读课文（25）1．师：本文讲了谁？刘老师2．师：他的样子怎样？在第五自然段（师让生齐读）3．课件：师出示这一文段，并设问：从外貌上，你觉得刘老师怎样？生：忠厚生：慈祥4．师提示：刘老师还有一个使一看就忘不了、与平常人不一样的特征是什么？生：残疾（生再齐读这一段。）5．师：课文还写了刘老师的什

5、么事？生：玩风筝生：讲课6．围绕自己感兴趣的部分，再细读揣摩提出的问题和自己提出的问题。7．班上汇报。⑴为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）⑵刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？课件：刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“

6、拄着拐杖，蹦跳着去追”3，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。⑶　课件：结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。三、对课文进行总结（10）1．你觉得刘老师是一个怎样的人？从课文哪里可以看出来的？最好能用一个词语来概括。2.课件：刘老师是个（）的人3.生讨论4.师：谁愿意展示你的答案。生一：

7、我认为刘老师是个坚强的人，因为课文这样写道“……”生二：我认为刘老师是个热爱生活的人，因为课文这样写道“……”生三：我认为刘老师是个顽强的人，因为课文中这样写道“……”5.为什么叫“理想的风筝”？文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。四、从这篇课文学到什么表达方法。课件文字生二答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是借物喻人。生三答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是通过外貌来写品

8、德。生四答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是写好某个人主要通过事来表达。五、学过这篇文章后，你最受感动的是什么？六、布置作业（5）一般生：熟读课文，找自己喜欢段落背诵优秀生：（1）写法上的启示。（2）你想对刘老师说什么？3