让宽容之花绽放

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1、让宽容之花绽放一、教学目标：⒈解决学生作文中出现的“选择和使用论据”方面的问题。⒉引导学生学习评价作文的方法。⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。二、教学重点、难点：使用论据时，论据能证明论点并加以分析。三、教学方法：1、自主学习，学会思考。2、合作讨论，明白合作的重要性。3、教师点拨，纠正错误。四、教学过程：（一）释题宽容是人类生活中至高无尚的美德。是对于摩擦、误会甚至仇恨，宽厚容忍；包涵原谅、不计较。让宽容之花绽放，其实是一个学会宽容的过程。（二）对论据选择和使用问题的讨论（例子皆从学生的作文中选出）1、有关“论据”选择例1：当日本的铁蹄踏到中华大地时，中国人开始没

2、有光明的生活，我们用中国人的血书写了那段残酷的历史，他们用我们祖先的命换来了他自己国家的辉煌，在现在中国的科技不比他们差，但中国并没有架着大炮打开他的国门，而是和他友好相处。日本海啸发生之后，我们没有幸灾乐祸，而是施予援手，这说明宽容是国与国和睦相处的基础。分析：国与国之间是利益，这是为了我们国家，也为了世界人民的利益。它触及了我们的民族尊严，这个例子不恰当。例2：著名文学家歌德一次在回家的路上，一位大评论家迎面走来。歌德曾经对他的作品提出过严厉的批判，两人狭路相逢，真是冤家路窄。这位大评论家昂首挺胸，充满傲气地说：“我从来不给傻子让路。”歌德却笑着说：“我正好相反。”歌德用自己的机

3、智、宽容为对方让路，不仅捍卫了自己的尊严，同时也给予了对方一个回击，体现了大作家的风范。分析：那是一种机智，正如其所说“不仅捍卫了自己的尊严，同时也给予了对方一个回击”，虽然结果是让路了，但这不是“宽容”，因此此例不可举。例3：三国时的周瑜，他少年英俊，足智多谋，有卓越的军事和政治才能，但他的心胸狭窄，器量很小，心里容不下才能胜过他的诸葛亮，最后被气死，在死的时候还说：“既生瑜，何生亮？”正是因为他没有领会到宽容，他不知道宽容的意义，所以落得如此下场。分析：宽容的本意——宽大有气量，不计较或追究（对方的过错或不当的地方）结论：周瑜是嫉妒诸葛亮，诸葛亮并没有做需要周瑜宽容的事，因此例子

4、不恰当。例4：想必大家听过这样一个故事：一个小孩从5岁开始就偷家里的钱，家长一次宽容，两次宽容，这个小孩从少年到青年，最终与监狱“长相厮守”，就这样，宽容变成了包容，包容又变成了纵容，最后造就了不法之徒。分析：（1）如果文章的中心是“宽容应有度”，则此例恰当。（*关于定义范围的设定要提醒。）（2）既然文章是“让宽容之花绽放”（“学会宽容”）中心，则此例不可举。例5：赵国人蔺相如一次护驾有功，赵王一路很器重、赏识他，他深受提拔。而此时将军廉颇一直很不服气，处处和蔺相如作对，而蔺相如却总是以笑代之，对廉颇的对自己的诽谤不予理睬，以心比心。廉颇知道后，对自己的行为甚为惭愧，背着荆条向蔺相如

5、请罪。最后两个人一起合作成为好朋友，共为赵国出力。蔺相如以他的宽容之心，不仅廉颇收益，而且对于他自己也学会了忍让。对比：古时有位名将廉颇，他的负荆请罪，让我们钦佩；蔺相如的宽容，更让我们感动：历史上的“将相和”，更让我们感慨。宽容，诞生了传奇。（点拨：注意论据的详略搭配。）宽容是什么，是千古佳话“将相和”，是“宰相肚里能撑船”的蒋琬，是“仁义胡同”的大度尚书张英，还是“义收冒牌学生”的李斯特？例6：林肯的朋友说：“你怎么和敌人交朋友？你应该消灭他们。”林肯先生回答说：“难道我正在跟他们交朋友时不是在摧毁一个敌人吗？”修改后：林肯的朋友说：“你怎么和敌人交朋友？你应该消灭他们。”　林肯

6、先生回答说：“难道我正在跟他们交朋友时不是在摧毁一个敌人吗？”林肯宽容他的敌人，为他的基础增加力量。只有学会宽容，我们的朋友才会多不胜数，我们的力量才会更加强大。让宽容之花绽放宽容是一种修养，是一种美德，是处理人与人之间隔膜的良药。廉颇因嫉妒蔺相如处处挑衅他，而蔺相如为了大局处处躲避，终于有了将相和的佳话。美国前总统林肯不计前嫌任命多次侮辱自己的史丹顿为内阁成员，其宽厚的胸怀博得人们的赞赏。读《红楼梦》，我认识了林黛玉，我为她感到伤感，由于心胸狭窄，她以至最终“魂归离恨天”，这就是她的结局。前英国首相丘吉尔在一次宴会上，一个女政敌高举酒杯怒视着他说：“如果我是你的妻子，我一定把这杯毒

7、酒给你喝。”丘吉尔则笑着说：“您放心，如果我是您的丈夫，我一定会把它一饮而尽。”纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。”温总理在剑桥大学演讲时，遭到了不法分子的攻击，而温总理却很镇静，不慌不忙地说：“这种行径，阻挡不了中英两国的深厚友谊。”全场响起了热烈的掌声。战国时期，齐国公子小白与兄弟公子争夺王位。公子派管仲暗杀公子小白。公子一箭射中了小白的带钩，小白佯死才得以逃脱。小白称王后，捉得管仲，却宽容了他。在管仲的辅佐下，小白成为春秋五霸