教研论坛程戈庄苗伟才

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1、物理教研论坛舜王街道程戈庄初中苗伟才序言我校物理教师对课程改革的精神理解比较透彻，从课堂教学上看，新的教学理念体现较好：注重学生的发展，面向全体学生，培养学生对科学探究的兴趣和热爱，养成科学学习的习惯、求实的科学精神；教学贴近生活、社会，密切联系实际，突出科学·技术·社会的精神；体现学习方式和师生关系的转变，突出学生主动参与，发展学生的探究乐趣；加强实验操作，实验探究和实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。在我校，物理学科教学质量在各学科中位列中游以上，但从总体上看离《课程标准》要求还有一定的距离，还须继续努力。我校物理教学中存在的问题教学三维目标，落实不到位。科学探究流于形式对教材“

2、栏目”功能的处理不当开放题、实践题不落实未解决的问题：如何有效地对学生进行课堂评价及总体评价问题出现原因及问题解决办法1教学三维目标，落实不到位及解决办法教学三维目标，落实不到位现在还有部分物理教师的着眼点只在知识。能够落实的也只是知识目标。也许是因为“惯性”，也许是因为新的课程理念还未形成，在课堂教学中依然是从概念到概念，就知识讲知识，不能把知识与应用、知识与能力结合起来，只注重基础知识的教学，只注重落实知识性的目标，忽视《课程标准》规定的三维目标的落实。例如，八年级教材第五章探究“串（并）联电路各点、电流的关系”，教材中是作为重点来处理，但《课程标准》上并没有规定这个知识点，故全书不

3、出现结论。教材上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验，是要让学生经历探究的过程，能够得出大致的正确结论即可。至于结论是否完整、表达是否严谨，并不是本节内容所强调的。而实际教学中，部分教师恰恰是只注意到串（并）联电路的电流关系的规律的教学上，只注重了知识的目标，而忽视了其教学目标。解决办法：对照三维目标反思自我教学行为，就是每一节课要进行反思。尽管许多教师已经形成自我反思的能力与习惯，但仍还存在反思的随意性与盲目性，而且缺少自我指导和发展性的反思。因此，我们物理教师要有针对性的就三维目标的达成进行深度的专题思考，其自我指导与发展的能力将大大提高。也就是要重视安主任要求我们写的教学反思，

4、时常看看每位教师的反思，一定会对我们的教学起到应有的作用2科学探究流于形式及解决办法现在教师也要求学生通过实验、思考自己获得知识，觉得这样的学习使学生对知识的理解更深刻、更会运用、更不容易忘记。其实这样的着眼点仍然是知识。《课程标准》要求科学探究不仅是一种教学形式，也是一种教学内容。“科学探究”是与“科学内容”并列的。教学中不仅要使学生通过探究活动获得知识，而且要使学生通过探究活动学习怎样探究。但是现在的探究仍流于形式。其表现为：⒈过分重视探究的结论，忽视了让学生经历探究过程。⒉过分强调客观原因，学校的实验条件看，器材不配套等，本该由学生亲自经历的探究过程由教师取而代之。⒊教学中只局限于

5、教材中的探究问题，几乎不选择贴近生活中的物理探究素材。⒋对科学探究的理解出现偏差，认为科学探究就是动手实践，而忽视了科学探究的其它因素的运用。⒌探究的教学中有急躁的情绪，有违循序渐进的教学原则，急于让学生知道结论。解决办法：1、要宜少而精。探究课相对是比较费时费力耗材的一类课，考虑当前的课时少等原因，探究课应结合学习内容、学生实际状况、教师能力等因素，有选择地、精心地组织后再上，不宜多而滥。2、要重视探究中的猜测与假想。猜测与假想是让学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设，显然这是培养学生思维能力的重要环节，也是形成方法的重要环节，

6、更是挖掘学生潜能和创造力的有效途径，教师绝不可以越俎代庖，只可以进行有效的引导和解释。从三维目标看，猜想与假设这个过程直接联系课程目标的前两条内容，即知识与技能目标、过程与方法目标，没有这个环节，等同于教师代替学生去思考，或是将自己的想法强加给学生，让学生习惯了接受学习而忽视了创造性学习，是不利于学生的全面发展的。3、要重视探究中的交流与合作。交流与合作过程要求学生在探究中能写出简单的探究报告，有准确表达自己观点的意识，在合作中注意既坚持原则又尊重他人，能思考别人意见从而改进自己的探究方案，有团队精神。从三维目标看，交流与合作的过程直接联系新课程目标的后一条内容即情感态度与价值观目标。当

7、代社会中，会交往是人的一种重要素质。谦虚、团结、尊重他人、善于合作是优秀杰出人物的共同特征。有完整健全的人格，这不仅是社会的要求，更是个人发展的要求。赞可夫说，人的全面发展就是“以智力发展为中心的包括情感、意识、个性以及集体精神在内的总体发展”，这与现代化教育中“学会关心”的教育观念是完全一致的。我们只有努力学习，勤于探索，才能使新课程标准真正落到实处，形式化的问题才能得到有效的解决。3对教材“栏目”功能的处理不当及解决办法新教材的