新课程下中考化学复习方法的实

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1、新课程下中考化学复习方法的实践和探索赣州市赣县第二中学陈忠平赣县二中属江西省示范性建设初中，在校学生3300余人，我校办学特色明显，教学业绩显著，在省、市有较大的影响，尤其是在学科竞赛、中考和培养学生科技能力方面取得了非常显著的成绩。2008年以来，学校先后有94人次获全国竞赛等次奖，其中有20人次获全国一等奖，获奖人数列全市第一，也是赣州市唯一一所各学科均获一等奖的学校，物理学科荣获全省团体一等奖，数学学科荣获团体总分全省第六名，化学学科荣获团体总分全省第二名。我校连续两次作为赣州市初中学校唯一代表参加了江西省教育博览会。在第24届、第25届全国青少年

2、科技创新大赛和第十届中国青少年机器人竞赛中获一金三银一铜的好成绩，创造了江西省该赛事历史最好成绩。学校被评为“江西省教育系统先进集体”、“江西省中小学实施素质教育示范学校”、“江西省第二届中小学教学科研先进学校”等称号。欢迎各位领导、专家、老师莅临我校指导、交流！高效的课堂复习方法有三个要求：一是符合学情二是紧扣新课程标准和中考说明三是构建和谐课堂一、符合学情：学情是一切课堂决策的依据和出发点。符合学情的教学，学生才有兴趣学，才学得进去。兴趣是最好的老师，只有符合学情的教学，才是为学生而教，为学生而成长知识、成长能力。复习课容易变成“炒旧饭”，陷入“题海

3、战术”，变成教师的“一言堂”，我们应该让复习课变得生动有趣，让学生学得有成就感。通过复习课，进一步增强学生的自信心。我们要走进学生，分析研究学生二、紧扣新课程标准和中考说明只有紧扣新课程标准和中考说明，才能瞄准目标，把准中考试题的脉搏，掌握好复习内容的深浅度。我们要吃透课程标准和中考说明，掌握中考考查的主干知识和能力，重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，重视教法的总结，加强学法指导和考法指导！三、构建和谐课堂和谐的课堂需要沟通、唤醒，再达到默契。需要关爱，关爱全体学生，关爱学生的一切。要精心设计教案或学案，精心选题，精心设计学生活动，要让学生

4、成为学习的主体，教师只是起引导、组织、解疑、纠正、评价等作用。构建和谐课堂要求在复习课中仍然要创设问题情境，要组织学生交流讨论，要制造悬念，要暴露问题，要演板，要做好一题多解、举一仿三，要做实验或设计方案，要强化训练，让学生动起来，放手把课堂还给学生。四种复习方法：一、陈述性内容：采用接受→学习法二、程序性内容：采用观摩示范→模仿练习→理解掌握→应用实践法三、探究性内容：采用提出问题→设计方案→实验探究→反思评价法四、概念性内容：采用分析辨别→分类归纳→联系拓展法一、陈述性内容：采用接受→学习法如：物质的物理性质和用途、常用仪器及使用方法、实验基本操

5、作的复习。二、程序性内容：采用观摩示范→模仿练习→理解掌握→应用实践法如：化学式、化学方程式的书写、根据化学方程式的计算、离子符号的书写、物质结构与化合价等。三、探究性内容：采用提出问题→设计方案→实验探究→反思评价法如：水的组成、质量守恒定律、燃料的燃烧、铁生锈、金属活动性顺序、物质（含离子）的检验与鉴别、实验废液的成分探究、气体成分的探究等。四、概念性内容：采用分析辨别→分类归纳→联系拓展法如：16种主要物质的分类（两酸、两碱、四单质、四种氧化物、四盐），物理变化和化学变化，四种基本反应类型，物理性质和化学性质，溶解度曲线等。例一：盐和化肥的复

6、习【传统教学方法】：传统教学方法是由概念→举例→性质、俗名→常见盐的检验→用途。【评价】：这种复习方法的缺点是容易变成教师的“一言堂”，不容易反馈出学生掌握知识的情况，难于调动学生的活动，学生会感到枯燥、乏味。难于培养学生的思维，未真正体现学生学习的主体地位。【我的教学方法】听写盐的化学式→学生归纳概念→学生复述常见盐的俗名、用途→学生归纳盐的溶解性情况、教师总结规律→知识应用：盐的检验、鉴别方法→小结规律→应用拓展：设计实验方案、实验探究、反思评价。【评价】这种复习方法充分调动了学生的思维，培养了学生的归纳能力，容易反馈学生掌握知识的情况，由浅入深，层

7、层递进，增强了学生分析、解决实际问题的能力。【课堂教学案例】盐和化肥的复习先听写盐的化学式（老师不报具体物质的名称，只报盐的统称，学生演板）：（1）4种钾盐：KCl、KNO3、K2SO4、K2CO3(2)4种钠盐：NaCl、NaNO3、Na2SO4、Na2CO3(3)4种硝酸盐：KNO3、AgNO3、Ca(NO3)2、Ba(NO3)2(4)3种铵盐：NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4先不报物质名称，让学生的思维发散，由金属离子想到配什么酸根离子，或由酸根离子想到配什么金属离子，然后应用化合价写出化学式。检查学生的书写情况，订正后由学生归纳出盐

8、的概念。这种操练，有利于化学用语的巩固和盐的概念的再认识。继续听写化学式（换一个