高二化学探究性化学实验

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1、第4讲探究性化学实验探究性化学实验题在近几年的高考中频频出现，这类题具有综合性强，开放性强等特点,能很好地考查学生分析问题、解决问题和创新思维的能力，这种题的区分度高，高考中具有很好的选拨功能。探究性实验的基本程序可用下列流程图表示：一、提出问题要提出问题，首先得发现问题，在学习新知识、实践新方法中进行思考、对比、质疑,通过思考提出值得探究的问题，探究清楚能更好地理解掌握物质的性质。此外，实验中出现异常现象也是发现问题、提出问题的重要契机。二、提出猜想在学习、思考和实验中，发现了问题不要轻易放过，要与同学和老师交流、讨论、查阅资料，这时有许多问题就可能得到完美的解决，而有一些问题，结论有多种可

2、能（这就是猜想），只能通过实验进行验证。所谓猜想就是根据已有的知识对问题的解决提出的几种可能的情况。三、设计验证方案提出猜想后，就要结合实验室的条件，设计出科学、合理、安全的实验方案，对可能的情况进行探究。实验设计中，关键的就是试剂的选择和实验条件的调控。新的问题出现再设法改进，直到科学合理为止，在实施实验的过程中，实验方案可能还会出现问题，还要及时进行调整。四、观察实验现象，得出结论根据设计的实验方案，认真进行实验，观察实验中出现的现象并及时记录，根据实验现象进行推理分析或计算分析得出结论，如不能得出结论则要加做实验，或进行对比实验，或将设计的实验进行改进。若实验中遇到新的问题，则可以提出新

3、的问题进行探究。【典例导析1】铜在空气中会生成铜锈，其成分是Cu2(OH)2CO3,随着工业的发展，空气中二氧化硫排放量较大，铜绿成分也会发生相应的变化。傅鹰著《大学普通化学》下册564页（人民教育出版社，1982年版），认为铜锈成分为CuSO4·3Cu(OH)2。某化学兴趣小组在废品站取一块生锈的铜片，设计实验分析铜锈成分。（1）对于铜锈主要成分，请你提出猜想：猜想1：；猜想2：；猜想3：。（2）实验室提供下列药品：稀硫酸、盐酸、氯化钡溶液、澄清石灰水；仪器：试管、滴管、导管、小刀等。请你设计实验方案证明上述猜想，补充实验报告：实验序号实验步骤实验现象实验结论①取样品装于试管，加入足量稀盐酸

4、，在试管口放一块涂有澄清石灰水的玻璃片溶液中产生气泡；玻璃片上出现浑浊②在上述溶液中加入氯化钡溶液和稀硝酸原样品含SO（3）假设铜锈成分为nCuSO4·mCu(OH)2，设计一个简单的实验方案测定铜锈成分，实验步骤如下：①取Wg样品，溶于水，加入过量氢氧化钠溶液，过滤、洗涤、灼烧，称重得固体质量为ag;②取Wg样品，溶于足量稀硝酸，加入过量的氯化钡溶液，，称量得固体质量为bg；③处理数据，经计算：n∶m=。解析（1）依题意，只对其主要成分提出假设，即铜绿主要成分为碱式碳酸铜、碱式硫酸铜或碱式碳酸铜和碱式硫酸铜的混合物即可。（2）定性检验两种成分的区别，实质是检验SO和CO。（3）通过测定硫酸钡

5、质量确定SO的物质的量，根据氧化铜质量计算铜的物质的量。n(CuO)=n(Cu2+)=mol，n(BaSO4)=n(SO)=mol,n=mol,m=(-)mol=mol。答案（1）猜想1：铜绿主要成分为Cu2(OH)2CO3猜想2：铜绿主要成分为CuSO4·3Cu(OH)2猜想3：铜绿主要成分为Cu2(OH）2CO3和CuSO4·3Cu(OH)2（2）原样品含CO产生白色沉淀（3）②过滤、洗涤、干燥③规律总结对于猜想类实验探究试题，首先要善于从问题情境中提出一些有价值的可探究性问题，再围绕问题作出猜想或假设，值得注意的是猜想一定要有事实根据或科学依据，是建立在一定知识基础上的猜想，不能胡乱猜想

6、。注意对试题提供的情境进行分析，找准突破口，然后根据所学知识设计合理、可行的实验方案，并对所提出的问题作出科学解释，得出正确的结论。【典例导析2】（2009·北京理综，27）某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱，按下图装置进行实验（夹持仪器已略去）。实验表明浓硝酸能将NO氧化成NO2，而稀硝酸不能氧化NO。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。可选药品：浓硝酸、3mol/L稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳已知：氢氧化钠溶液不与NO反应，能与NO2反应。2NO2+2NaOHNaNO3+NaNO2+H2O（1）实验应避免有害气体排放到空气中。装置③、④、⑥中盛放的药品依次是。

7、（2）滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性，加入药品，打开弹簧夹后。（3）装置①中发生反应的化学方程式是。（4）装置②的作用是，发生反应的化学方程式是。（5）该小组得出的结论依据的实验现象是。（6）实验结束后，同学们发现装置①中溶液呈绿色，而不显蓝色。甲同学认为是该溶液中硝酸铜的质量分数较高所致，而乙同学认为是该溶液中溶解了生成的气体。同学们分别设计了以下4个试验来判断两种看法是否正确。这些方案