充分关注中职生的心理和谐 构建和谐校园

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1、充分关注中职生心理和谐构建中职学校和谐校园彭健摘　要：构建和谐校园，不仅是把校园建设得美丽舒适，而且需要校园内人与人，人与环境的和谐共生、共存。和谐校园是以校园为纽带形成的各种教育要素的全面自由协调的育人氛围，是以学生发展,教师发展,学校发展为宗旨的整体效应。要实现这一转变，校园内学生的心理问题必须得到足够的重视。因为宜人的校园可以通过增加经费投入来实现，而和谐的心理环境需要一个长期的过程才能形成。所以重视中职学校心理健康教育，维护学生和谐心理，是构建和谐中职校园的重要前提。关键词：和谐校园中职生心理和谐心理健康教育对策途径构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是学校教育教学贯彻落

2、实科学发展观的主要目标,也是学校自身持续、稳定、健康发展的必然要求。然而，健康和谐的心理是构建和谐校园的基础。社会的进步和发展推动了职业教育进程，中职学校成了培养社会主义现代化建设所需要的大批高素质技能型劳动者的主要阵地。职业教育作为学生学习技能和走向社会前的人生积累阶段，对其将来发展起着至关重要的作用。然而，构建和谐中职校园，充分关注中职生的心理和谐，尤其要重视学生的心理健康，要让学生学习一些必要的心理知识，了解心理健康的标准，促使他们全面认识自己，提高自我教育能力，以便树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性，塑造完整的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。真正做到高高

3、兴兴来校学习，健健康康走向社会，完完全全实现人生价值。1.中职生心理和谐对构建和谐校园的意义和谐校园在于人与人之间的和谐，而人与人之间的和谐在一定程度上依赖心理上的和谐。中职学生心理和谐是构建中职学校和谐校园的基础，是学生心理健康的表现。首先，个体的心理和谐有利于建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是教师给了学生文化知识的启迪，使学生从无知到有知，逐渐走向成熟。学生的心理和谐，使得学生更为理性地分析教师的劳动，对教师的劳动更为肯定、更为感谢，从而使学生珍惜教师的付出，尊重教师的劳动。教师心理和谐，则使教师更为感受到学生的信任、尊敬与爱戴，从而心里会感到温暖，使得教师更加关爱学生，

4、更为教育事业充满信心与自豪。师生互敬互爱，从而打造和谐的校园氛围。5其次，学生的心理和谐有利于建立和谐的同学关系。学生心理和谐，使得学生更为关心、体谅和帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。同时，亦正确接受别人对自己的帮助。学生心理和谐，使得学生保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。2．影响中职生心理和谐的因素2.1、社会环境因素对学生心理和谐的影响现代社会的贫富悬殊，两极分化，“恐贫症”，“仇富心态”等不仅成为公众的社会性心病，也促使了中职学生的不平衡心态的产生，在学生幼稚的心灵上留下了阴影，从而诱发和助长了“

5、一切向钱看”、“拜金主义”、“享乐主义”等思想意识的形成，使青年学生的人生观，价值观受到侵蚀。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。2.2、家庭教育的失误一是破碎家庭对子女造成的自卑、压抑、脆弱、封闭的心理障碍和更深的内心创伤；二是父母外出打工子女由于无人管教和缺少母爱形成的不良心理和习惯；三是家庭教育方法不当，或由于过分溺爱与庇护使学生形成不良心理、不良行为；或由于‘棍棒’教育使学生感情受到创伤，产生逆反心理。2.3、学校教育的滞后一是中职学校在校生源紧缺，招生困难的情况下，把主要精力和时间放在招生上，教育教学改革滞后，德育教育工作

6、改革缓慢；二是教学内容陈旧，缺乏新意，导致其厌学心理产生；三是教学形式及方法仍存在单调，枯燥，呆板等问题，使学生对学校教育产生逆反心理。2.4、不良媒体的诱导现代社会随着互联网的迅猛发展对成长中的中职生产生正负两种不同的影响，尤其是那些“黄色网页”，“暴露文学”，“伤痕文学”“凶杀暴力”，“网络游戏”等直接或间接地侵蚀着青少年学生的身心，对其成长造成极大伤害。2.5、中职生自身心理素质低在实际的教学和工作中，经调查发现我们的研究对象——中职生的心理素质水平比较低，完全不能适应竞争激烈的当今社会，他们的具体表现为：以自我为中心，任性、好胜、自私；成就动机低；意志不够坚强；承受能力差；情感

7、难以自控；不能与他人友好相处等特点。3.维护中职生心理健康的有效对策3.1、对中职生进行专门的心理健康教育5在中等职业学校开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在中职生中开展心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑