初一上期阅读与写作训练一

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1、初一年级上期阅读与写作训练（一）策划：初一语文备课组命题人：杨道辉龚斌审题人：杨道辉一、阅读下面两篇例文，然后完成“思考与练习”：（一）例文1山顶上的哑叔叔①星期天早晨，我和妈妈去登山。登上山顶，我看见不远处有几个人聚在一起，其中一个人正比比画画地好像在说什么。我好奇地跑过去，原来是位哑叔叔正在用哑语和别人交流。他穿着一件浅蓝色的薄毛衫。一条洗得发白的牛仔裤。他的脸庞干净清爽，在大汗淋漓的人群中特别显眼。②我不觉(走／凑／来)到了他的身旁。只见他在地上写了“书法”两个字，然后站起来(拿／摆)出一副写字的姿势，最后又从兜里(掏／拿)出一张纸，上面写着“招习字学生20人”

2、。纸不大，但上面的字刚劲有力，非常漂亮，令围观者(赞叹／惊叹)不已。他看出了大家对字的关注，便兴致勃勃地在地上写下了“鸡年吉祥”4个大字。那字，字体饱满，章法自然，一看就知道，这里面蕴涵着深厚的功底。这样的字竟出自一位失语者之手，实在让人佩服。我不禁暗暗为这位叔叔叫起好来。③写完字，他又用哑语给大家表演了他的生活习惯：他每天都要写很多字，有时太疲乏，就用凉水洗洗脸，清醒后接着写。他还告诉我们，写字的时候，要专心致志，不能三心二意，虽然他的手已磨出了趼子，但还是坚持不懈地练习。大家被他这种不怕吃苦的精神感动了，纷纷对他竖起了大拇指。哑叔叔有些不好意思，用手挠了挠头，羞涩

3、地笑了。④就在我快要离开的时候，我看见他又在地上写了一句话：“天山镇只有一个。我爱天山镇的人。”我的心一动，就好像那行刚劲有力的字没有写在地上，而是深深刻进了我的心里。思考练习1．①段中画横线的句子写了哑叔叔的穿着打扮，这就是描写。2选出第②段中括号内用得最准确的词语、、、。3．②段第二句话写哑叔叔写字、掏纸过程，是分三个层次写的，指出分层次的词是、、。在这句话中，运用了动词“写、站、掏”，这就叫描写。4．哑叔叔之所以给“我”留下了不可磨灭的印象，主要是小作者选了()()()这几条生动的材料。A．穿着打扮特别显眼B．书法有深厚功底C．练书法手上磨出了趼子D．有爱家乡的

4、情怀E．在大家赞扬声中笑了5．④段画线句子，升华了文章的中心，起到了画龙点睛的作用。6．本文通过一件事来写哑叔叔给“我”印象深刻。这件事发生的时间是，地点是，事件是。（二）例文23“侠女”小红①每当我孤单一人时，就会想起一年前搬走的曾经和我朝夕相处的好伙伴小红。小红体质特别好。又喜欢运动，于是当了我们班的体育委员。你别看她平时是个文文静静的女孩子，可她却像男孩子一样爱打抱不平，我私下里叫她“侠女”。②说起她爱打抱不平，我还真得感谢她呢!记得去年夏天的一个傍晚，天气十分闷热。我和小红一起去河里游泳。我当时还没有学会游泳，就拿着救生圈在浅水里学“狗跑”。小红则一个鱼跃，在

5、河里游来游去。正在这时，村里的几个“捣蛋鬼”也来了。他们虽然也不会游泳，却一个劲儿地朝我泼水。那么多水扑面而来，弄得我睁不开眼，喘不过气。我只得拼命大叫，可是那几个该死的男孩却仍然幸灾乐祸地一边泼水，一边大笑。③“住手!”突然传来一声喝叫。我睁开眼一看，见小红游了过来。只见她怒目圆睁，小拳头握得紧紧的。我知道她的“侠女”性子又上来了。果然不出我所料，她一下子(拉住／抓住)了其中两人的胳膊，厉声问道：“为什么欺负我们女同学?好，今天我也让你们尝尝水的滋味!”说着她使劲儿用手(按／压)着两个人的脑袋拼命往水中(按／压)。那两个“捣蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她讨饶。他们的几个

6、伙伴也吓得目瞪口呆，刚才的神气劲儿早就跑到九霄云外了。小红见他们这个样子，才松手说：“你们下次还敢欺负我们女同学吗?”那几个“捣蛋鬼”把头摇得像拨浪鼓似的，小红这才露出了胜利的微笑。我紧紧握住她的手，感激地说：“今天多亏你啦!”小红却毫不在乎地摇了摇头。④唉，可惜我这位“侠女”朋友已经转学一年多了，我真想念她呀!思考练习1．描写人物的外貌有两种方法：一是对人物的长相、穿着打扮，从头到脚进行细致描写；二是用极简练的笔墨勾画出人物的外形特点或精神状态。本文中对小红的外貌描写采用了第种方法。2．小红的外貌描写，平时是，发怒时是，制服了男生是。3．写小红给“我”留下深刻的印象

7、，所选的主要材料是。4．为表现小红爱打抱不平的性格特点，作者选取了这件事。这件事发生的时间是，地点是，人物有。5．③段具体地描写了小红制伏几个“捣蛋鬼”的过程和结果，写得有声有色。选出③段中括号里用得最准确的动词，依次是、、，运用动词描写人物的动作，就叫动作描写。6．④段是全文的结尾段，既在结构上照应了和，又表达了作者的思念之情。二、写作训练妙笔生花——写人的记叙文写作指导3写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟