合作：从学习到生活(经典案例分析)

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1、主题五合作：从学习到生活内容简介错误是学生成长的契机，是教师教学的资源。同时良好的学习动机，有效的学习策略，为我们学习成长的航船配备了导航的罗盘、促力的风帆，假如我们能够组成坚强的团队，众志成城、互帮互助，就可以尽情地遨游于学习的海洋。本主题中，我们首先通过一个活动来了解彼此的差异，明确合作学习是将差异资源转化为教育资源的一种重要形式。第二部分将阐明真正的合作学习需要满足的基本条件。第三部分将讨论在开展合作学习过程中会遇到的困惑及问题。本主题给出的是基本的方法与指导，在此基础上，教师可以根据自己所教学科和学生的具体情况，创造性地应用这些方法。最后，我们所倡导的合作应该是从课内到课外，

2、从学习到生活，从被动到自主，归根结底是培养合作精神。正文一、导入：合作促进个体发展首先，让我们通过一个“自我探索活动”来了解我们彼此的差异。活动材料：活动卡１：《哪些描写适合你？》，活动卡２：《画出你的同心圆》。活动步骤：1、给每人发放一张活动卡１，请参加活动的人按照活动卡１上的要求进行选择并分别计算出自己在A~H每栏中勾画的项目数。2、再给每人发放一张活动卡2，将活动卡1的选择转化到活动卡2上。提示：培训者向参与人员解释，比如，A栏中共有三项符合你，那在活动卡2上与A栏相对应的扇形处，从圆心开始向外填涂3格即可，其他的以此类推。最好，同时在一张活动卡2上演示填涂的过程。3、与其他学

3、员交流一下，看看他们填出的同心圆和你的一样吗？为什么会这样？凭大家的力量，需要找多少人才能够形成一个完整的圆？CERSP评论：·合作互助学习，正是秉承了素质教育的基本要义而具体实施的，它注重每一个学生的发展，改变了传统教学中重视“尖子生”，忽视“中间生”，冷落“后进生”的现象。合作互助学习过程中，学生之间都互相支持，互相鼓励，使人人都能学懂、学会，从而达到面向全体。天津南开高英(02172)发表于：2006-8-923:24:00·在合作学习的课堂中，教师不是表扬那些最快找到答案的个别学生，而是鼓励学生在小组中互相帮助共同寻找答案，先解决问题的成员通过提醒、讲解等方式向其他成员提供帮

4、助，成功的标准不是自己找到答案即可而是全组同学都明白答案是什么、怎样得到的。成都武侯陈曦(36198)发表于：2006-8-913:22:00·创建和谐社会，创建和谐校园，需要合作。合作是将教育差异转换成教育资源的重要形式。昆明五华陈凤香 () 发表于：2006-8-915:40:00·我觉得不光教会学生学会合作学习我们老师也应该学会合作探讨既要有个人的风格又要有整体的共性沈阳和平  赵阳 (04163) 发表于：2006-8-919:36:00·长期以来,在我国的课堂教学中，学习以竞争性的学习为主，这种竞争的结果是一个人的成功意味着另一个人的失败。学生之间也多是以单独的个人学习为主

5、，学生之间的合作很少，提示：培训者可以用几个参与者的结果为例来示范能否形成一个完整的圆。也就是要尽力找到分别在A栏～H栏得满分的成员。4、每个人自愿向全班汇报自己的活动感受。偶尔的合作也是带有某些“扶贫”性质的合作。合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之间的合作互动，使人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。新疆伊宁 玛吾丽旦(46005)发表于：2006-8-917:34:00活动卡1哪些描写适合你？　　请阅读下面的每一句话，在与自己实际情况相一致的描述前打“√”，有多少选多少。然后统计每一栏中划“√”的项目数

6、。（注：各圆点后的陈述中，若有几项情况并列时，只要有一项符合即可选择该项。）ABCD●喜欢戏剧、诗歌、读书、听收音机和谈话●从书籍、演讲和听别人谈话中学到很多东西●使用丰富的词汇进行流利的、富于表情的谈话●善于解释事情●爱把事情写下来●喜欢逻辑解释●喜欢猜谜语和解决问题●喜欢在事物之间寻找模式和关系●以逻辑的、一步一步的方式完成任务或解决问题●喜欢数学和自然科学●良好的方向感●观察别人不注意的事情●可以在心中清楚地“观察”事物　●用电影，幻灯和录像带帮助学习●可以很容易地使用地图和图表●喜欢自然界的声音●对音乐有兴趣●喜欢听或演奏音乐●有良好的节奏感或旋律感●很容易学习和记住歌词EF

7、GH●热心帮助人们解决困难●喜欢做白日梦、想象和幻想●可以认出很多不同类型的植物CERSP评论：·“没有人能够靠自己画出一个完整的圆”，我们要好好记住这句话，告诉学生这句话，提出合作，乐于合作吧！广东越秀胡梅芝(29091)发表于：2006-8-109:56:00·同心圆所解释的不仅仅是智能现象，对不同性格、习惯的理解也有很大用处。既可以用于观察他人，更可以用来自我关照。 宁夏固原  牛文明(45班班主任) 发表于：2006-8-910:54:00·对话与