小学英语教学中运用交际法的尝试

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1、小学英语教学中运用交际法的尝试四会市贞山街道姚沙小学：周冬梅 内容提要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。因此，用英语进行交际是英语教学的核心问题。小学生缺少英语语言环境及用英语交际的场所，他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此，在课堂教学中必须给小学生提供真正使用英语的机会。关键词：交际法英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。因此，用英语进行交际是英语教学的核心问题。小学生缺少英语语言环境及用英语交际的场所，他们主要是通过课堂教学形式学习英

2、语。因此，在课堂教学中必须给小学生提供真正使用英语的机会。但是，在小学阶段学生所学的词汇和句型有限，如何才能实现英语课堂教学交际化呢？我认为，只要充分利用小学阶段所学的有限的语言材料，把教学活动与用英语进行交际紧密地联系起来，注意让学生在交际中学习、操练、运用和接受检查，小学英语课堂教学的交际化是可以做到的。一、尽量用英语组织课堂教学，创造浓厚的英语气氛。每周的几节英语课，是学生学习英语的唯一机会，我们应尽量用英语组织教学，让学生感到英语课充满“洋腔洋调”，使他们置身于一种良好的语言环境之中，教师坚

3、持用英语组织教学，学生对教师的要求作出反应，教师再对学生的反应作出评价，这本身便是一种交际。事实证明，只要教师有计划、有步骤地坚持用英语组织教学，小学生不但能听懂Standup!Sitdown,please!Readafterme,please.Listentome,please.等这样的简单句，还可以听懂如Wouldyoupleasegivemesomemorewordswiththesound[ei]?以及如Yesterdaywelearnedadialogue.Itoldyoutoprepar

4、eit.NowI’dliketoasksomeofyoutocometothefrondandgiveustheperformance.Who’lltry?这样较长的句子。经过训练，小学生能听懂常用的英语课堂用语100至150句左右。教师尽量多讲英语，多锻炼学生的听、说能力，培养他们的英语语感，都是有好处的。二、DailyTalk是很好的交际听说训练形式。DailyTalk是一种很好的交际训练形式，可以有教师问，学生答；学生问，学生答；学生独自一人汇报。还有一种学生特别喜欢的形式，就是学生问，教师答

5、。学生可以无拘无束地向老师提出有关姓名、年龄、家庭情况、健康状况、个人爱好等各种问题。教师可以趁此机会尽量多用简单的英语句子，配以手势、表情以及必要的母语作出回答。例如：学生会饶有兴趣地问：Haveyouanybrothersandsisters?Whereareyoufrom?What’syourhusband’sname?Isyourdaughternice?Howoldareyou?Canyoudance?等等。教师则可以根据真实情况告诉他们：WhenIwasintheprimaryschoo

6、l.Ijoinedthedancegroup,Idancedverywellthosedays.ButnowIseldemdancebecauseIamtoobusy.DailyTalk每堂课只有三分钟左右，在这短暂的片刻中，学生想讲话并有话可讲，且内容接近生活实际，学生总是争先恐后地发言，课堂气氛相当活跃，他们说英语的能力就在这种形式的训练中逐步得到提高。三、在交际中复习旧的语言材料。在小学英语课堂的五个环节中，有一个环节是复习。这是利用已学过的语言材料进行交际的好机会。比如，学了PEP小学英语三

7、年级下册Unit3的八种颜色后，在下节课复习时，便可以用交际的形式来复习Whatcolourisit?这个句型以及red,blue,green,yellow,black,white等单词。上课那一天，我特地戴一条色彩鲜艳的丝巾，对同学们说：Look,thisismynewscarf.Ilikeitverymuch,doyoulikeit?这时，同学们的注意力一下子就被吸引过来。我便指着某种颜色问：Whatcolourisit?Itisyellow.Canyouspelltheword“yellow”

8、?Yes,Ican.y-e-l-l-o-w.Verygood!如此师生间对话数遍后，便可以要求学生之间就自己穿戴衣物的颜色、书包里文具的颜色开展交流对话活动，可以模仿老师与同学的对话，也可以自编对话。坚持在交际中复习旧的语言材料，能增强学生的口语表达能力，更主要的学生通过这样的交际复习，所学的知识得到巩固，语言交际能力也随之相应提高。四、在交际中引入新单词、新句型。复习时可以利用已学过的语言材料进行交际，那么教新课呢？我认为，新的语言材料同样应在逼真的情景中，在语言交