五年级下册语文教学总计划

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1、五年级下册语文教学总计划一、班级情况分析本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇

2、幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但还是远远不够的，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。二、教材分析　　本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺

3、术”，以课文学习为主，同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式。　　除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇。每组由“导语”，“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。全册课文中的生字，要求认识200个字，要求写的150个字。三、教学目标：　　（一）识字与写字教学。　　1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义。　　2、指导学生写好字，适当提高

4、写字的速度。　　3、引导学生随时抄写，及时听写检测。　　（二）阅读教学　　1、继续加强阅读基本功的训练。　　（1）朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲，让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好，感悟文章的表达方法。　　（2）默读。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容，思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当，并能体现对课文学习遂步深入的层次。　　2、发现语言规律，学习表

5、达方法。　　语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。　　（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式，段与段，句与句，词与词之间的关联。　　（2）在课文中发现语言表达的特点。　　体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的方法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写具体；寄情于物的方法。　　3、把握每个单元丰富的人语言内函，把情感、态度、价值观的目标落到实处。　　（三）口语交际　　1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。　

6、　2、要创设特定的情景。　　3、要体现双向互动。　　4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。　　（四）习作教学　　1、作文指导从内容入手，作文讲评要在激励。　　A、首先要解决写的内容　　B、选择恰当的内容来写　　C、指导的内容：目的是否明确；内容是否具体；顺序是否清楚；用词是否适当；是否表达出真情实感。　　D、讲评程序：总评→交流，欣赏佳作→指导修改→互改，自改。　　2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。　　A、鼓励学生“睁大”眼睛，“伸长”耳朵发现生活的人与事。　　B、合理安排好

7、材料，运用精美的语言来表达。　　3、加强平时练笔的指导　　A、平时多写感受、启发，仿写课文中的开头、结尾……　　B、把课后小练笔写好　　（五）综合性学习　　1、阅读两篇阅读材料，了解报告的基本特点。研究什么？怎么解决？　　2、讨论：生活中有哪些值得研究的问题。　　3、搜集资料，交流资料。　　4、把搜集到的信息进行分类、筛选。　　5、初步开成观点。6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本特点。四、教学措施　　1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培

8、养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。　　2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。　　3、重视指导好课外