提高学生学习语文兴趣

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1、提高学生学习语文兴趣教学设计俗话说俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。对学生而言，认识兴趣则是推动他们学习的一种最活跃，最有力的内部动因。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，始终是我们关注的问题。我们要更新观念，突破传统语文教育僵化封闭的模式，大胆拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行全面的革新，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让学生们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感

2、受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。学生们从出生起，便与听说读写打起了交道，在日常生活中，语文能力也得到了潜移默化的锻炼，因此，哪怕学生基础差，也不会导致他们听课像是听天书，只要能激起学生学习的兴趣，就能在原有基础上提高学生的学习水平，培养学生的学习能力。在这样的情况下，能激起学生学习语文的积极性就显得格外重要。因为认识一个事物，接受一门知识，首先要有来自兴趣的动力。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，思维也最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。从教学的角度讲，兴趣关系着一堂课的成败。因此，作为教师，就得千方百计地激发学生浓厚的学习

3、兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。不仅如此，不少教师已在具体操作方面提出了自己的见解。在教学过程中，我借鉴了他们的成功经验，也有了自己的感受和想法。一、改变教学观念教师不应该觉得学生到学校就是被动地来接受知识的，不能认为老师讲什么，学生就必须听什么，更不能一旦发现学生上课听讲不认真，便将所有责任都推到学生身上。事实上，教师除了要求学生上课认真听讲外，也要尽可能多从自身找因素。虽然有些教学内容的确比较枯燥，而学习也总要克服惰性，但教师可以多动脑，想方设法，让自己的课形式多样些，表达生动些。二、特别关注后进生把后进生吸引到教学活动中。正如每个人的十指是长短不一的，每位教师任教班级内的学生

4、学习水平也参差不齐。不过教学实践告诉我们，除了极少数情况，语文成绩差的学生，智力未必就是差的。这些学生往往在学习上怕苦、怕累，没有养成良好的学习习惯，这就要求我们教师在教学过程中，多关注、多鼓励他们，绝对不能对任何一个学生失去信心与耐心。教师要善于发掘后进生的闪光点，多肯定、多鼓励，上课时有意识地请他们回答一些较简单的问题，或者借着课堂讨论机会，先与他们交谈，再请他们在全班面前回答，让他们始终感觉老师没有放弃他们，树立起他们学习的信心。课后则多督促他们完成作业，甚至可以降低作业要求，以激起他们学习的兴趣。三、运用丰富多样的教学方式(一)创设教学情境着眼于培养学生的学习兴趣情境教育能让学生在特

5、定的情境中，产生“身临其境”之感，较快地进入特定的教学氛围，近几年来，被广泛地运用于语文教学中。我在语文教学中也多次感受到情境教学的妙处，并且觉得不同的课文教学宜采取不同的形式。像《田忌赛马》、《小音乐家杨科》这类离现代生活较远的课文，则采取播放相关影片片断的形式，让学生感受、理解当时的历史背景、时代氛围、人物形象。而像《游园不值》、《忆江南》这样的诗词，则通过音乐画面等多媒体手段，或是教师自己声情并茂的范读课文，让学生在情感渲染中，进入课文学习。这样，学生在教师导入课文时积蓄的情感，就能转化为探求知识的动力。(二)适当运用多媒体辅助教学多媒体教学作为一种新的教学方法，能通过声、形、色为学生

6、带来愉快的学习氛围，也能超越时间和空间，增大教学容量，有利于激发学生学习的兴趣，正越来越受到学生的欢迎，老师的重视。但是，我们不能无目的、无计划地滥用多媒体，更不能为了赶时髦，只是用大量五颜六色的字体代替板书，为用多媒体而用多媒体。例如《田忌赛马》、《小音乐家杨科》这些年代久远、思想深刻的课文可借助多媒体帮助学生获得具体的感知，变被动学习为主动学习。(三）寓教于乐展现学生的表演才能课堂不仅是学生获得知识的殿堂，也是学生展现自身才能的舞台。因此，在语文教学中让学生有机会排演课本剧，不仅能极大地激起学生学习的兴趣，还能从不同层面提高学生的学习水平与能力。例如在学《晏子使楚》这一篇课文时，因课文内

7、容较浅，我便要求学生们以小组为单位自学课文，然后再用表演的形式来演示出对课文的理解。学生们为了能正确地排演出故事情节，进行了仔细而热烈的讨论，尤其注意了对关键词的把握，这样在大家评价小演员们的表演时，也检验了学生们对课文的理解。而老师在这一过程中主要起到指导者的角色。学生在表演时往往表现出很强的表现欲望，在欢乐喜悦的气氛中获得了知识。这种“寓教于乐”教学方式，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生积极主动参与到