我有一盒彩笔.doc3 - 副本

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1、单元评价建议：1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.2．写字评价:以正确书写为标准3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成4．综合实践评价:注重参与程度教学目标:1．会认读26个生字，会写25个生字2．正确流利朗读课文，尽量有感情3．理解重点词语，感悟文章内容4．巩固识字方法5．初步感受到艺术的魅力课时安排：7～8课时《我有一盒彩笔》教学设计教材分析：　　　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美

2、好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。学生情况分析:　　　　学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。教学目标:　　　1、学会认11个生字，学会写8个生字。　　　2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。　　　3、仿照课文，发挥想象编儿歌。教学重难点:学会认读生字，在朗

3、读中理解课文，流利朗读课文。课前准备：一盒彩笔、自制课件。教学过程：一、激趣导入　　师：昨天我让你们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？　　生：我有一盒彩笔。师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。　　　2、齐读课题，说说我用彩笔可以画什么？（美丽的今天和明天的理想）二、图文结合，初读课文。（一）初读课文，读准字音。　　1、听录音，欣赏动画。2、你们听得可真仔细，这个故事就藏在语文书的40页，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字

4、音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。3、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。（指明几个学生读）（二）小组合作自主识字。1、学生自学生字　　你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）2、同桌互相交流。　　能力弱的读字的音，结构，组词，能力强的同学通过听，进行补充纠正。3、师生共同解惑。（对于生字你们还有什么不清楚的地方，提出来师生共同解答）课件出示生字，学生集体读。4

5、、游戏：开火车（课件出示：本课的词语，学生读词语，并进行练习说话。）　　（三）我读得懂，我读得美　　1、读文质疑　　师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，　　师：读了课文，你有没有不明白的地方？　　生：什么叫：“连绵起伏”？　　师：谁来告诉他？　　生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。　　师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。　　生：什么叫：“宝藏”？

6、　　生：以前海里埋起来的，有价值的东西。　　师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？　　生：什么是广阔？　　生：广阔就是很宽敞。　　师：你见过广阔的什么？　　生：广阔的天空　　生:广阔的马路。　　生：广阔的大地。　　生：广阔的海洋。　　生：老师，什么叫绿色的太阳？　　师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？　　生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。　　生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。　　生：为什么大树上结满了面包？　　生：因为他不想让人们挨饿。

7、　　生：为什么小朋友长上了翅膀？　　生：因为那是他心中的理想。　　[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。]　　2、深入感悟　　　　师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？　　师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？　　（师板书：美丽的今天。）　　师：在第一节里，小作者都画了什么？　　　　生：蓝色的小河、黄色的圆、紫色的远山、电视塔、。（课件出示）　　师：如果你来做画，你还想画什

8、么？师：画出满意的画，心情怎么样？那这一节你觉得应该怎么读？　　　师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）　　师：谁带着快乐的心情来读？　　　2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？　　生：第二小节写了“明天的理想”　　师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？　　（小组讨论后交流）　　生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。　　生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。　　（四）我是小诗人　　师：小作者的