教育中的“边际效用”论

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1、教育中的“边际效用”论姓名：胡鹃学号：222009301011067班级：09级思政二班经济学上有个名词叫“边际效用”，意思就是增强一个单位的某种物品的消费而给人带来的满足程度。当然同一个单位的某种物品的边际效用对于不同的人来说是不同的。就拿一块面包为例：对于一个即将饿死的乞丐来说，你给他一块面包，他的满足程度可能是100个单位，甚至是更多（假设一个人的心理满足程度可以量化），因为这块面包挽救了他即将逝去的生命；如果面对一个脑满肠肥、富态十足、家产过亿的富翁，你给他一块面包，他的满足程度也许就只有一个单位，甚至不足一个单位。在他眼里，这块面包的存在是可有可无，对他是没有

2、什么实质性帮助的。也就是说，同样一块面包，因为给了贫困者，社会总福利增加100，而如果给了富有者，社会总福利仅增加1。从这个道理出发，我们如果要最大限度的实现社会公平，那么社会分配应更多的偏向贫困者才行。对于我们的教育领域，“边际效用”理论同样适用，因为在教育领域里也存在着很多的不公平。一方面，在地区与地区、学校与学校之间，国家政府和社会应更多的关心和帮助贫困落后地区的学教建设和教育发展；另一方面，在学校教育内部，学校、家庭和社会对青少年的关爱，应更多地给予“问题生”和“差等生”，帮助其树立生活和学习的信心。随着经济的不断发展，我国的教育质量和水平较之以前也有了很大的提

3、高，总体情况大体令人满意。可是将其剖析开来，认真分析其具体情况，也不难发现我国的教育已然存在着很多严重的问题，面临着严峻的考验，而这些问题和考验却给我们传递着一种信息：现代教育缺乏公平意识！1、东西部教育水平存在较大差距改革开放三十余年来，我国经济有了飞速发展，尤其是东部沿海地区。凭借优良的地理位置，便捷的交通，丰富的信息资源，走在了我国经济发展的前列。所谓经济基础决定上层建筑，经济的发展促进了当地各个领域的发展，当然教育也享有了其福利。较高的经济发展水平为教育的发展提供了经济支持，物质保障。先进的教育设备，先进的教学理念，甚至是优秀的教学团队也逐渐流入这个地区，再加之

4、国家有利的政策，当地的孩子们受到了更为优良的教育！我们再放眼祖国西部的一些省份，同样是经历了改革开放的大潮。尽管也改变了自身以往贫困落后的面貌，但是因为地理位置、国家政策和人民思想等各方面的限制，较之东部地区仍然存在着较大的差距，当地的教育也逃离不了这种厄运。经济上的落后，信息的封闭，交通的不便以及人们思想的落后，导致了整个西部地区教育的落后。没有优秀的教学团队，没有先进的教学理念，也没有先进的教学设备，学生不能放眼望世界，拓展自己的思维，限制了他们自身的发展，可见西部教育之悲哀！东西部教育一较高下，我们便可见国家教育不公平之处！2、相同地区农村与城市教育之差距令人深思

5、其实同分析东西部教育差别的原因一样，经济发展的条件与水平也是决定城市与农村教育差距的重要因素。但是在这个问题上，还有另外一个不容忽视的原因：学校的招生政策和家长“望子成龙”的心态。在先代学校教育的过程中，很多学校又特别是“名校”的管理者们为了提高本校的升学率，和学校在社会上的声望，在招生的过程中不惜违背国家的政策，对于成绩差强人意的学生严格执行划片政策——拒之门外，对于成绩优秀的学生则灵活运用“政策”——广揽英才。有能耐的家长趋之若鹜，成绩好的学生实行“战略转移”，从而导致城市的“名校”生源更优秀，一般学校生源更“一般”这种恶性循环。因为生源上的差异，致使许多农村学校的

6、教学质量日益下降，教学水平日益降低；相反，城市学校的教学质量和水平却日渐提高，二者之间的差距愈来愈大！再将农村和城市的教育相比较，我们更能清晰地看到国家教育的不公平！因为有不公平的存在，所以我们需要改善我们的教育环境，教育中的“边际效用”应该发挥其功能。在地区与地区、学校与学校之间，国家政府和社会应该更多地关心和帮助贫困落后地区的学校建设和教育发展，将教育支出的指针更偏向这些学校和地区，增加投入和支持力度，尽可能地使每个地区每个学校的孩子都能享受到同等的教育资源和社会主义发展成果，真正实现社会公平！3、正确对待“问题生”和“差等生”在学校教育中，我们经常会遇到“问题生”

7、和“差等生”，也许我们自己曾经就是一个“问题生”或“差等生”，那么在面对他们的时候，我们应该持有一种什么样的态度呢？这是值得思考的问题。首先说“问题生”。所谓“问题生”只是在某一方面或某些方面存在较严重的缺陷与不足，但并非一无是处。他们之所以会变成“问题生”甚至到更严重的地步，是因为他们的行为长期得不到学校、家庭和社会的认可，致使他们心理闭塞甚至是变态。要做好“问题生”的转化工作，就必须了解其心理特征。根据青少年的生理和心理发展理论，大多数“问题生”都有较强的自尊心，他们有改变自己在品德和学习上落后状况的愿望。在学校里，他们渴望得到老师和