教师证小学心理学题

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1、第1题(  )提出“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学生学习的人”。A.梅伊曼B.杜威  C.布鲁纳D.罗杰斯 第2题产生式迁移理论证实了(  )。A.学习可以自动迁移,而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移C.重叠的产生式导致迁移  D.策略学习可以自动迁移第3题下面有关操作技能的特点正确的是(  )。A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.物质性、外显性、展开性  D.观念性、协调性、适应性第4题江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找

2、出自己的薄弱环节。他这种行为属于(  )。A.自我认识B.自我反省  C.自我体验D.自我调控第5题“利用红色可以做什么”属于(  )发散思维。A.用途扩散B.结构扩散  C.方法扩散D.形态扩散第6题最早提出班级授课制的教育家是(  )。A.洛克B.赫尔巴特  C.夸美纽斯D.杜威第7题下列哪项属于学习现象?(  )A.事故后体会到交通法规的重要性B.疲劳时记忆力下降C.乳儿抓住碰到的东西 D.青春期少年的嗓音变化第8题教师先准备预备性材料,设想教学进程,然后呈现给学生,并从中抽象出新信息的教学策略属于(  )。A.概念形式策

3、略B.先行组织者策略C.认知发展策略  D.行为练习策略第9题按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是(  )。A.130B.140  C.150D.160第10题以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为(  )。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感 C.伦理的道德情感D.形象的道德情感第11题教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是(  )。A.强度律B.差异律C.活动律  D.组合律第12题“学习风格”概念的提出者是(  )。A.桑代克B.塞伦 C.布鲁纳D.加涅第13题只能进行自我

4、中心思维的儿童,其认知发展处于(  )。A.前运算阶级B.感知运动阶段  C.具体运算阶段D.形式运算阶段第14题科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是(  )。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移 D.定势影响第15题下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是(  )。A.正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同B.奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为  C.在教育中,可以多使用施予式惩罚,多使用剥夺式惩罚D.在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产

5、生教育价值.第16题根据阿特金森成就动机理论,避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会(  )。A.可能选择B.犹豫不决C.坚决选择  D.回避任务第17题小鹏鹏通过学习后说出“志向”的含义。这种水平的学习主要属于(  )。A.言语信息学习B.智慧技能学习  C.认知策略学习D.态度学习第18题根据加涅对技能的分类,将主动句“风吹倒了大树”改为被动句“大树被风吹倒了”属于(  )。A.动作技能B.智慧技能C.认知策略  D.操作技能第19题智育的根本任

6、务是(  )。A.形成学生的品行B.培养学生的知识  C.提高学生的能力D.发展学生的智力第20题“眼不见为净”,从心理防卫的方法来看属于(  )。A.投射作用B.否定作用  C.退行作用D.升华作用第21题手段一目的分析属于问题解决策略的(  )。A.计划式策略B.规则式策略C.启发式策略  D.算法式策略第22题最近发展区理论的提出者是(  )。A.维果茨基B.布鲁纳C.加涅  D.桑代克第23题看到路上的垃圾后绕道走开,这种行为是(  )。A.强化B.惩罚  C.逃避条件D.消退第24题桑代克在迁移研究中的最大贡献是(  

7、)。A.发现了迁移的心理机制B.最早进行迁移实验研究  C.否定了普遍迁移的说法D.用实验事实否定了形式训练说第25题掌握了“水果”这个概念,再学习苹果、梨子等概念,属于(  )。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习  D.强化学习第26题强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会(  )。A.痛苦不安B.感到惴惴不安  C.感到极端焦虑D.什么事也做不下去第27题小学生的个性倾向主要表现在(  )。A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想第28

8、题某人智力年龄是l0岁,实际年龄是8岁,此人的比率智商是(  )。A.80B.90  C.100D.125=智力年龄/实际年龄第29题某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习,根据班杜拉的观察学习理论,这属于(  )。A.

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