铰链四杆机构的基本性质教案

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1、曲柄摇杆机构的运动特性曲柄摇杆机构的运动特性杨剑韶关市中等职业技术学校教材分析教法设计学法指导教学过程说课内容地位作用教学目标重点难点教材处理复习提问创设情境探索研究演练反馈总结提炼课后延伸板书设计●●●●1、地位作用：本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性：急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。教材处理地位作用教学目标重点难点回主页一、教材分析2、教学目标知识目标：1）、掌握急回特性产生的条件及应用。　　　2）、掌握死点产生的条件及应用。能力目标：1）、培养学生观察、分析及综合归纳能力。　　　　　2）、培养学生主动探究、协作学习

2、的能力。思想目标：培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论一、教材分析教材处理地位作用教学目标重点难点回主页3、重点与难点急回特性和死点产生的条件对于指导实践生产有着重要意义，所以把它定为教学重点。而急回特性和死点产生的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。一、教材分析教材处理地位作用教学目标重点难点回主页（1）通过直观演示与生产实践相结合方法，引导学生循序渐进，步步深入,通过观察、分析、归纳总结得到急回特性和死点产生原因。（2）通过补充急回特性系数这一概念，使急回特性产生的条件简单易懂。4、教材处理一、教材分析教材处理地位作用教学目标重点难点回主页主要采用直观演示和启发式

3、教学方法，通过生产实例－创设问题情境－提出问题－探究验证－归纳总结－实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。教学手段：多媒体辅助教学。二、教法设计教学过程教材分析教法设计学法指导回主页三、学法设计1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。2、采用提取旧知－积极思维－实验探究－构建新知－巩固深化的学法。教学过程教材分析教法设计学法指导回主页1)、曲柄为主动件：剪刀机、筛砂机、牛头刨床2)、摇杆为主动件：缝纫机踏板机构四、教学过程1、复习提问曲柄摇杆机构的特点是什么？曲柄摇杆机构的应用有哪些？复习提问总结

4、提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈曲柄整周回转=摇杆的摆动刨刀的切削加工过程和返回过程速度是否一致？不一致。2、创设情境：四、教学过程复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈★3、探索研究：曲柄等速转运时，摇杆往复运动速度是否一致？不一致，空回行程的速度要快。四、教学过程急回特性复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈当曲柄等速转运一周时，曲柄和连杆有几次共线位置呢？在共线位置时，摇杆处于什么位置呢？两次。两共线位置夹角为θ，θ称为极位夹角在共线位置时摇杆处于左右两极限位置四、教学过程复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索

5、研究演练反馈★项目行程曲柄摇杆时间速度工作行程空回行程δ1ψ1t1ν1δ2ψ2t2ν2δ1>δ2匀速转动t1

6、急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。★四、教学过程我们在使用家用缝纫机的时候经常会出现哪些非正常现象呢？出现踏板不动或机针倒转现象。四、教学过程复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈★在图位置时曲柄AB会如何运动呢？1、AB不动2、AB运动不确定结论：摇杆为主动件时，机构中是否存在死点位置，决定于从动件是否和连杆共线。四、教学过程复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈★死点★四、教学过程复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈益处害处判断题：1、当摇杆为主动杆时，曲柄摇杆机构存在急回特性（）2、当机构有死点时，从动件

7、的转向只能卡死不动（）3、当θ=0时，也存在急回特性（）4、当摇杆为主动件时，曲柄摇杆机构存在死点（）5、当K数值越大，急回特性越明显（）4、演练反馈四、教学过程复习提问总结提炼课后延伸板书设计回主页创设情境探索研究演练反馈★错错错对对5、总结提炼1、急回特性产生的条件2、死点产生的条件（1）曲柄为主动件（1）摇杆为主动件（2）K>1，θ>0（2）从动件与连杆共线复习提问总结提炼课后延伸板书设计回