新课标理念下的习作探讨

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1、新课标理念下的习作探讨[内容提要]素质教育要求我们树立以学生发展为本的教育理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得作一个现代人所必需的基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。参与是发展的前提，兴趣是参与的内驱力。让学生主动参与学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。要让学生主动参与学习活动，必须激发起学生的学习动机。而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学习活动中，起着巨大的推动作用。[关键词]创设情境手脑并用以动促思富于变化

2、课堂的延伸是使学生掌握系统的知识的运用，是训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。课堂的延伸必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握所学的知识，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥课堂的延伸的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外，还应强化习作的趣味性和开放性。巧妙导入，激发学员学习兴趣，唤醒学声的求知欲望。爱因斯坦把兴趣比喻成最好的老师，美国近代心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学员对所学知识本身的兴趣。兴趣是学习自觉性的起点

3、，学习积极性中最现实最活跃的心理成份。兴趣可以孕育愿望，滋生动力，它决定学生肯不肯用他们的智力去从事活动，制约着学生发挥自己的智力潜能，是建立新的认识结构的开端态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。当前的课堂教学中，由于受应试教育的影响，机械重复的练习，，基本上无思维价值的练习还很多，加重了学生的课业负担，造成学生对作文产生厌烦情绪，严重阻碍了学生生动活泼、自由地发展。要克服这些弊端，适应素质教育的需要，设计延伸练习时首先应考虑是否有利于促进学生的发展。在促进学生发展方面，趣味性和开放性的练习有着不可替代的作用。因此我们在传授知

4、识培养能力的同时，还应努力激发和培养学生学习的兴趣。一﹑巧妙导入，激发兴趣。教学中教师要点燃学生对新知识的好奇之火，运用各种教学手段和教学方法，创设教学情境，巧妙导入，是非常重要的一环。例如：我在和学生学习<<狐狸和乌鸦>>这篇课文时引导学生进行续写时，我先让学生来回想自己跟爸爸妈妈要东西而要不到时，自己会想些什么办法呢？学生马上会想到撒娇，一撒娇爸爸妈妈马上会受不了目的便会达到；有的会想到跟他们讲道理，以正当的理由来让他们做出让步。一联系到自己，他们马上会兴趣盎然，这便激活了学生的内在因素，进行合理的续写。二、动手操作，激发学习兴趣 

5、  苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”这是因为动手操作能促进思维的发展。在教学中结合学生的年龄特点，有目的地组织学生进行观察、操作等实践活动，在摆一摆，画一画，做一做，找一找的实践操作中，让手脑并用，以动促思，培养学员的学习兴趣。如在描写一项活动过程这一教学内容中，教师不是直接教给，而是通过的故事引入，让学生人人动手用纸片折出每个小老鼠。学生们很高兴地参与了折纸活动，边折边将自己的纸贴在黑板上，展示给全班同学看，这样每个同学都进行了这项活动，人人都觉得自己很能干，习作的情绪越来越高涨。   三、加强直观教学，培养学习兴趣

6、少年儿童由于受认知结构局限，很多知识难点不易掌握，教学中形象直观的教学能唤起学生注意，有助于学生的形象思维过渡到抽象思维，对从小培养学生的思维品质有着十分重要的意义。在描写一种小动物时，我把女儿喂养的小鹦鹉、小鱼、小虾、小虫等带到学校，让他们直接感触到实物，来观察他们的外形及颜色、活动特点等，这样，他们就不用凭空想象、随意捏造了。素质教育要求我们树立以学生发展为本的教育理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得作一个现代公民所必需的基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。参与是

7、发展的前提，兴趣是参与的内驱力。让学生主动参与学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。要让学生主动参与学习活动，必须激发起学生的学习动机。而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。趣味性的练习，是使学生产生学习兴趣的重要途径。新颖有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动积极性。学生对所学知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中获得成功的体验，就会主动参与学习活动的强烈欲望。四、开放性练习促进学

8、生思维发展。现代习作教学把发展学生的思维提到了相当高的地位，现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维发展。因此，我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能促进学生思维发展及其他素