2.彭彭加工版doc1

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1、1,皮亚杰对于发展心理学的主要观点？答：1，关于思维：思维来源皮亚杰认为：思维来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果，动作的本质是主体对客体的适应，这是心理发展的真正原因。人有两种经验-物理经验，数理逻辑经验---知识本质上不是从客体发生，也不是从主体发生，而从主体与客体之间的相互作用。思维结构：在认知过程中发生的动作和概念的组织，组织内容是动作的和概念的，而组织的结果是结构。认知结构组织的基本单元是格式（动作的结构）或图式（对一个事件基本要素和相互关系的抽象表征）。最初格式来自无条件反射，

2、在对客体的动作上产生运算结构（认知发展的核心，是一种可逆转的观念上的操作）。认知结构随年龄变化，不同阶段有不同结构，结构按次序进行。思维机制。思维本质是一种适应，认知结构的生长和变化是适应和组织的结果。）思维发展阶段。感知运动期（0-2）：依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，客体永久性出现和因果认识产生，协调感觉、知觉和动作间的活动，智力处于感知水平。前运算时期（2-7）：相对具体性（借助表象进行思维活动，思维直接受知觉到的事物特征所左右），不可逆性（关系是单向的，不可逆的；没有守恒结构）；自我中

3、心（注意主观观点，不能向客观事物离中，只考虑自己观点，无法接受别人观点，不能将自己观点与别人观点协调，“三山实验”）；刻板性（思考问题时，注意力不能转移，不善分配）。开始具有信号功能，产生表象，智力活动处于表象水平。具体运算阶段（7-12）:运算-内化了的动作，在头脑中进行思维活动；可逆的动作，能朝一个方向进行，也能向相反方向运转；具有一种守恒性（运算结构完整的指标）；系统性（与动作格式、表象格式不同，它是一个系统，不能单独进行，协调成一个整体）。阶段特征-获得守恒性，可逆性的出现是其获得标志；群集结

4、构的形成（分类系统）。形式运算阶段:命题运算阶段，思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式分开来，根据种种假设进行推理。评价：贡献：用新的发展观取代传统发展观，提出的相互作用论具有辩证法因素，强调了儿童的主动性和能动性；第一次详尽论述思维发展阶段和机制。过多强调了生物学因素作用，贬低了环境和教育。研究方法有缺陷：临床发易混淆变量，低估婴儿和学龄前儿童的综合能力；形式运算思维并非最高形式，辨证思维（对知识相对性意识，接受矛盾和在辨证的整体内整合矛盾）。猜题卷问题集部分答案一．名词解释1社会化：个体在与社会环

5、境相互作用的过程中，掌握社会行为规范，价值观念，社会行为及技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。2依恋：婴儿与主要抚养者（主要是母亲）之间的最初的社会性联结。（婴儿寻求与抚养者之间的一种亲密的身体联系的倾向，主要是与母亲的联系）3攻击行为：对他人的具有敌视性，破坏性和伤害性的行为。4最近发展区：在有指导的前提下，儿童借助成人所能达到的解决问题的水平与儿童在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。5习惯化：个体对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱乃至最后形成习惯而不再反应的现象。6去

6、习惯化：在习惯化形成以后，如果换一个新的不同刺激，这时个体又产生新的反射行为，表明能区分新旧刺激物，这种恢复了对新事物的兴趣的现象叫做去习惯化。7同化；主体将环境信息刺激纳入到已有的图示之中以加强和丰富原有的认知结构8.观察学习：个体通过观察他人行为及其强化的后果，所习得新的行为反应。9.顺应：改变主体动作以适应客观变化。10.自我接纳：个体对自身及自身所具有的特征持有积极的态度，正确的看待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。11.语言习得装置：LAD，是人类的语言获得装置。实现普遍语法向个别语法

7、的转化过程。是以人类生来就有的普遍语法做根据，对具体的语言素材提出初步的语法假设，然后再将这些假设逐个和具体的素材的结构加以匹配和检验，接受彼此符合的假设，最后建成一套个别语法系统。是人类所独有的，所有的人都能过获得语言，而动物却不能。12.亲社会行为：又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。如：同情、关心、谦让、互助和共享等，亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大.13.横向研究：在同一时间内对某一年龄或某几个年龄的被试心理发展水平进行测查

8、并加以比较。14.晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。而流体智力呈缓慢下降的趋势。15.流体智力：一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，不受教育与文化影响8.自我中心主义：皮亚杰（JeanPiaget）的认知发展理论，认为儿童把注意力集中在自己的行为和观点上这现象称为自我中心主义（或称自我主义）。自我中心主义在对自己的观点方面和利己主义和个人主义还有唯我论有相似的