《用键盘符号构图》教学案例

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1、石壁中心学校2012-2013学年第二学期信息技术教学案例《用键盘符号构图》罗秋红教学目标：1、巩固键盘的基本知识与基本操作。2、学会使用键盘输入符号。3、学会熟练使用上档键。4、能用键盘字符组成有趣的图形。教学重、难点：1、利用上档键输入键盘符号。2、如何创作有创意的键盘符号图。教学方法：范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练操作做准备。任务驱动法：利用小猪表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。教学准备：

2、教学环境：windowsXP操作系统、多媒体转播控制系统教学过程：一、导入1、师生交流：我们上学期学了很多键盘的知识，今天老师来考考大家，看看谁的键盘知识最丰富。2、课件出示问题（在下划线处填上合适的符号）：（1）百分之六可以写为6（2）我喜欢看的书是：窗边的小豆豆4[设计意图]这是一个巩固键盘知识的过程，通过简单的两道题目，让学生通过快速浏览键盘，开始认识并了解键盘。3、教师总结。4、教师出示学习任务的四幅图。[设计意图]通过四幅有意思的键盘符号图激发学生动手操作的欲望，同时明确学习任务。5、揭示课题，提出任务：用键盘符号构成有趣的图形。二、探究活动1、复

3、习巩固键盘上的各种符号。（1）出示“开阔视野”里的三幅符号图。（2）引导学生观看键盘：在键盘上找一找，这些图形都是由哪些符号组成的？他们都分布在键盘的什么位置？[设计意图]通过寻找组成三幅字符图的各个符号键，让学生了解并初步识记符号键的位置。为接下来的双字符键的讲解作铺垫。2、认识双字符键。（1）归纳总结：刚才同学们看到的符号键都有一个共同的特点，都是一个键位有两个字符，我们把它们分别叫做上档字符和下档字符。（2）引导学生看课本自学：看课本P3，说一说，双字符键是以什么命名的？图1-2中各个键位的名称是什么？[设计意图]双字符键的知识不是第一次提到，适合学生

4、自学，同时通过自学让学生养成看教材自己解决问题的习惯。3、输入键盘上的符号。（1）提出问题：如何在记事本中输入双字符键呢？（2）请学生上台演示：输入主键盘中的2，以及2的上档字符“@”。[设计意图]通过学生演示让学生学会上档键的使用方法。（3）总结双字符键的输入方法。（4）引导学生尝试操作：输入图1-3上的所有字符。课件提示：中英文状态不同，输出的结果也是不同的。4、输入表情图。4（1）过渡：键盘上的字母、符号能组合出各种有趣的图形，利用学会的符号输入法输出表1-1的表情图。看谁输入得最快。（2）巡视指导，及时鼓励评价。（3）引导小组同学互帮互助。5、输入小

5、猪表情图。先讨论，再输入，最后展示、评价。[设计意图]在小组商讨后，学和可以初步尝试输入小猪表情图，在遇到困难时，教师可以提示学生通过阅读教材、分组讨论，问老师或者请教同学等，完成任务。有效地培养学生合作、探究学习的能力，同时提高学生的自学能力。三、创新活动1、指导学生自行输入创新活动1的符号表情图。2、鼓励学生自行创作有个性的表情图。[设计意图]教师要鼓励学生大胆想象、创作，对作品要客观地评价，积极地表扬。四、展示与总结1、展示学生自行创作的表情图并提出评价，给予鼓励。2、引导填写活动评价表。3、总结延伸。[设计意图]及时的总结有利于帮助学生梳理本节课的知

6、识点，加深对所学知识的印象。教学反思：小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。本课中出现问题：生对组合键的使用不熟悉，容易将与CapsLock键的使用方法混合起来，师应强调在使用的过程中，应按住shift键不放。根据以往的教学经验，学生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：叹号！单引号‘4’双引号“”问号？书名号《》省略号……等标点符号就束手无策。另外，在修改输入的字符时，不知如何在恰当的位置采取哪种方法修改以致无从下手。原因是不会使用鼠

7、标指针的即插功能和退格键、方向键的功能。我就意识到键盘操作是多么重要，因为键盘操作是基础的基础，必须想办法让学生学会简单的操作，以减少在学习其它内容时出现不和谐的声音。因此在设计本课时，我有意对此类标点符号和键盘的分区操作安排针对性的练习，让学生在教师的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最简单的技巧。从完成学习任务反馈情况来看，效果还是比较理想。4