初中物理教学顶层设计的思考

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1、黄恕伯2013.9.27初中物理教学总体设计的思考一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成赵保钢西南大学物理学院教授陈峰福建省普教室主任、特级教师彭前程人教社物理编辑室主任赵恩广中国科学院理论所教授、博导黄恕伯南昌市第三中学特级教师廖伯琴西南大学物理学院教授、

2、博导何润伟安徽省教科所前所长、特级教师甘子钊北京大学物理学院教授、院士成立《义务教育物理课程标准》修订组一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动●反复调查、分析、研究、讨论、修改●大规模、广泛征求意见●2011年初形成送审稿报教育部●2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过●根据征求的意见进一步修订，多次易稿●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成●2011年底颁布，2012年秋季从起始年级执行，这是建

3、国以来我国第一个正式的国家课程标准。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求●删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。●“理解机械效率”，修订后下调为“知道机械效率”。原有“内容标准”68条，修订后有“内容要求”63条。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学①增

4、加了科学探究项目的条目●增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目。②明确提出了20个实验项目作为学生实验。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订△基本操作类：7项●用刻度尺测量长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压●连接简单的串联电路和并联电路△测定性实验：4项●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度●测量小灯泡的电功率与大纲对比△探究性实验：9项●探究浮力大小与哪些

5、因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变化的特点●探究光的反射规律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●探究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：●了解电磁感应在生产、生活中的应用；●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；●知道大气压强及其与人类生活的关

6、系；●了解提高机械效率的途径和意义；●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标上却提高了要求。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订1.顶层设计是三维目标的总体思考2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜二、优化

7、教学需要有顶层设计的思路●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事●技能的具体内容总是在与时俱进1.顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的思路2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜强化“过程”目标和“情感”目标是优化初中物理教学的总思路。3.课标强化“过程”、“情感”目标指明了总体设计的方向1.顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的思路4.优化初中物理教学的具体途径●学习兴趣●实践意识●分析习惯●科学态度●方法能力知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、

8、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜3.课标强化“过程”、“情感”目标指明了总体设计的方向1.激发学生的学习兴趣●设计有悬念的问题让学生研究●增添联系自然、联系生活的教学内容●创设生动活泼的研究情境和学习氛围●布置有趣的学习任务●用所学的物理知识解释“意外”现象三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标设计有悬念的问题让学生研究人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大