不忘初心、牢记使命”主题教育学习体会汇编

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1、不忘初心、牢记使命”主题教育学习体会   党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党的思想建设工作。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是新时代加强党的思想建设和政治建设、保证党不忘初心和使命的重要举措。通过主题教育学习，汲取智慧、经验、意志和力量，忠实履行历史使命，勇做时代先锋模范。   守初心，坚定理想信念。“理想指引人生方向，信念决定事业成败”。通过全面、科学、准确地学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略，把握思想理论脉络和历史文化源流，掌握蕴含的哲学方法和科学精神，坚持学而信、学而思、学而用、学而行，矢志不渝为实现中华民族

2、伟大复兴的中国梦而努力奋斗。   担使命，担负应尽使命。要自觉把以人民为中心作为工作导向，想问题、出主意、作决策、抓落实，要站稳党和人民的立场，践行以人民为中心的发展思想，持续深化实地调研，着力解决群众操心事、烦心事，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。作为一名奋战在民生条线上的党员，要始终牢记初心和使命，才能在平凡的工作岗位上做出不凡的业绩。   找差距，不断突破自我。“观过而知仁”，习近平总书记指出，“要努力学习各方面知识，努力在实践中增加才干，加快知识更新，优化知识结构，拓宽眼界和视野，着力避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，着力克

3、服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。”要以自我革命、刀刃向内的勇气找准找实问题，淬炼攻坚克难的本领，提升开拓创新的能力。就业民生条线政策层出不穷，一方面是国家对就业工作的极大关注，另一方面也对我们的工作提出了更高的要求，只有不断突破自我，才能适应新时期就业工作的新要求。   抓落实，坚持实践务实。坚持实事求是的思想路线，树立正确政绩观，真抓实干，转变作风。初心和使命就是理想、信念、宗旨，就是最高纲领和奋斗目标，就是奋斗精神和优良作风。要发扬“钉钉子”精神，迸发锐意进取、开拓创新的精气神，切实做到埋头苦干、真抓实干。任何工作最终都要体现在落实的情况上，

4、必须要坚定实践务实的工作作风和方式，坚定不移地执行目标任务，才能真正出成果。2篇教师大学培训学习心得（篇1）**年11月18日，在黄山市教育局的精心组织下，我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学习，在这短短的几天，感受了名校的风范，聆听了各位专家的精彩讲座，参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学¬——东城中学，收获多多，收获之余更多的是感慨，可以说这将是一次终身难忘的培训，现将这次培训的心得总结如下：首先、培训整体课程安排科学合理，整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作，付出了艰

5、苦的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开，深刻体现了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致，特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频，这使我们每一个人都很感动，也感受到了浙大的工作作风。其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者，且讲课风格各异，有风趣幽默的，有娓娓道来的，而其中印象最深刻的的方张松讲的

6、《考试评价改革与教学质量管理》，他分别从“考试与命题改革”、“学考测验与作业设计”，“主观题编制与评分标准”，“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系，他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注学生学习品质的发展、关注学生的成长环境，讲话中处处风趣幽默，夹带这学者的睿智。第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短，但带来的心理冲击还是很大的，培训之前，自己一直是闭门造车，不知道外面的教学理念这么先进，教学方法这么多元。在缪华良校长《以核心素养为本——新时代学校课程改革的设计与实施》讲座中，

7、通过梧桐树小学的办学经验深刻阐述了课程因学生而生，课程因教师而长，教师因课程而智，学生因课程而慧的新型课程观；在伍小斌校长《教育依时代而变，学校以课程而变》的报告中，详细介绍了“四备三思”的备课模式，运用团队的力量提升教师的教学水平，很快取得了显著的成就，缓解了学校尴尬的地位；在程庭亮教授《校园心理危机干预与沟通策略》讲座中，分析了当前中学生群体中有心理不健康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势，因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧，可谓干获多多，这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好

8、的帮助。第四、加强学习，提升自我。通过这次培训，我深深感受到“学无止境”的内涵，也不得不承认自