张朋娟五英上Unit5说课

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1、让学生愉快地、充满自信地学习英语是我最大的愿望，让学生在我的课堂上享受快乐和成功是我的追求。激趣导学构建活力课堂豫灵镇希望学校张朋娟PEP五年级英语上册Unit5Thereisabigbed.PartBLet’stry&Let’stalk研读教材学情分析巧妙设计解说流程明确目标《英语课程标准》指出，英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识。研读教材---指导思想研读教材---教材内容

2、重点内容在于Let’stalk部分中对Thereare句型的理解和运用。会话课教学内容四年级上册UnitFourMyhomeUnit6Inanaturepark研读教材---教材地位Unit5Thereisabigbed.BLet’stalk承上启下学习了各个房间的基础上再来学习家具类单词和表示方位的介词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。therebe结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容是在thereis句型之后进一步对therebe句型的深入学习。

3、研读教材学情分析巧妙设计解说流程明确目标已有两年的英语学习基础，活泼好动，有极强的求知欲和表现欲，适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、竞赛等活动特别感兴趣。学情分析综合运用语言的能力较弱，在听、说、读、写四项能力中，说的能力最弱。部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。优势存在问题研读教材学情分析巧妙设计解说流程明确目标明确目标《新课程标准》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能

4、力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。能力目标知识目标教学目标能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。能够在情景中运用句型Thereis···Thereare···描述某处有某物。培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习英语的兴趣和热情。情感态度目标教学重难点(2)教学难点：学会在具体情景中运用句型Thereis···Thereare···描述某处有某物。突破重难点的关键是创设多种情景，引入竞争机制，激发学生的表达欲望，让学生在活动中掌握知识并灵活运

5、用。(1)教学重点：理解Let’stalk的内容。研读教材学情分析巧妙设计解说流程明确目标（1）情景教学法。由易到难，创设多种情景，激发学生的表达欲望。巧妙设计---说教法（2）直观演示法。借助实物，让学生理解新词infrontof的含义。（3）任务型教学法。通过让学生创编对话，区分Thereis和Thereare句型的不同之处，培养学生的综合语言运用能力。调动学生的积极性，培养自主学习的能力和团结协作精神。巧妙设计---说学法自主学习合作交流“花落谁家”竞争活动巧妙设计---说教学过程Step1.Warm-upStep2Pr

6、esentationStep3GroupworkStep4ConsolidationandExtensionStep5SummingupStep6HomeworkStep1.Warm-upFreetalk，makeachant：What’sinmyroom?Step1.Warm-upFreetalk，makeachant：What’sinmyroom?设计意图：创设轻松愉悦的课堂氛围，集中学生的注意力，复习A部分所学句型和词汇，起到温故知新的作用。Step2PresentationT：What’sinZhangPeng’sro

7、om?并给出提示therearesome...当学生说出plant后教师引导回答补全句子，并借助图片理解plants。What’sinZhangPeng’sroom?Thereis/are…给出提示，正确回答相机引导，总结句型结构特点，并板书。1、There（）abigbedinmyroom.2.、There()twocatsonthedesk.3、There()somefishinthewater.4、There()somephotosinmybag.Isorare?趁热打铁，加深对Thereis和thereare不同之处的

8、理解。设计意图：遵从循序渐进的原则，由Thereis句型自然过渡到Thereare句型的运用，并提升学生发现、总结规律的意识，同时为听力板块的处理做好铺垫。学习Let’stryStep2PresentationT：ZhangPeng,SarshandMikearetalkin