小学生素质评价制度

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1、学生素质评价制度为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，特制定学生素质评价制度。一、道德品质与公民素养。培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。二、学习愿望和能力方面。具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习

2、态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。在掌握课本知识的基础上，主动积极地去探求课外知识，善于思考，勤于动手，不断开发自己的思维，勇于探索新知识。三、运动与健康。学生要加强体育锻炼，在校内做好“两操”，学生要有正确地坐、立、走姿势，热爱体育运动，积极参加体育活动，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。四、审美与表现。拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长

3、。学生要积极参加各项美育活动、学生育辨别真、假、美、丑的能力，有一定的审美观和鉴别力，具有高尚的审美情趣。五、创新意识和实践能力。具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。六、个性发展方面能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。能够注

4、重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。七、劳动技能方面。学生要具有一定的劳动技能，抱有不怕脏不怕累的态度，积极参加各项劳动，养成良好的劳动习惯。总的规格要求是做到有理想、有道德、有文化、有纪律。凡是理想信念、道德品质、文化知识和组织纪律等方面的问题，应该从严要求。凡是学生正当的兴趣爱好、正当的追求以及自治和自理的要求，应当从宽，不仅不应横加干涉，还应积极支持、扶植和引导。尼勒克镇中小学推行小学生素质综合评价制度构建素质教育导向机制为全面实施素质教育，切实提高小学生综合素质，

5、我们结合实际，不断强化小学生综合素质评价的质量监控与管理，全面推行学生综合素质评价制度，从而构建起符合素质教育要求的导向机制。一、遵循教育发展规律，进一步明确评价的目的和原则学生综合素质评价是教育评价的重要内容，是建立系统评价制度的基础性工程。建立科学的小学生素质评价体系，充分发挥教育评价的功能和作用，促进学生全面素质的提高，是评价的根本目的。从这一目的出发，我区在学生评价工作中坚持四项教育原则：一是主体性原则，即充分体现学生的教育主体地位，重视学生自评的组织，保证促进学生主动、活泼、全面地发展。二是方向性原则，即端正教育为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班

6、人的办学方向。三是动态性原则，不用一个标准评价学生，不拿一个框框限定学生，充分体现并尊重学生个性特长发挥。四是全面性原则，即全面反映学生发展实际，反映学生各方面素质的到达程度，各育并举，全面发展。二、落实素质教育要求，科学确定评价内容我们按照素质教育的要求制订了旨在促进学生全面发展的《小学生综合素质评价指标体系》（以下简称《体系》），印发了《小学生综合素质评价手册》（以下简称《手册》），确定了思想品德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、劳动素质、心理素质、身体素质、审美素质、劳动素质和特长发展7个方面评价内容，每个方面又细化为几项二级指标，在二级指标基础上制定

7、出若干条全面、具体可行的三级评价标准。如“劳动素质”细化为“劳动观念、劳动技能、劳动习惯”三项内容，其中劳动习惯又分为“养成生活自理习惯”、“主动从事集体劳动或家务劳动”和“自己的事情自己做”三个具体的直接评价标准。各学校在具体操作过程中又根据本校实际，对评价标准中的条目进行分解。为了便于实际使用，参照区里《体系》制定了本校《小学生综合素质评价标准细则》，用清楚、简练、可测量的目标术语把对学生的要求表述出来，如多寿路小学把“劳动习惯”中“主动从事集体劳动和家务劳动”又具体化为“在家经常帮父母做力所能及的家务劳动、在校做好值日生工作，完成其它劳动任务”三个简明的可操

8、作的条目，