语文人教版部编七年级下册卖油翁

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1、卖油翁教学目标：1.温故知新，背诵课文2.抓住关键词语，感悟人物形象，品味文章内涵3.明白熟能生巧的道理教学重点：1.抓住关键词语，感悟人物形象，品味文章内涵2.揣摩关键语句，感受语言表达的简洁之美教学难点:揣摩关键语句，感受语言表达的简洁之美教学时数：一课时教学过程：教学铺垫：（1）温故知新，导入新课：同学们，昨天我们已经梳理了卖油翁的文意，了解了故事的梗概，积累了重点字词。现在让我们一起来试着背一背这篇课文。卖油翁，起。（2分钟）师生背诵课文（2）认识陈尧咨和卖油翁（3分钟）陈康肃即陈尧咨。康肃是朝廷根据尧咨生前事迹与品德授予他的谥号。据宋史记载

2、，陈尧咨于宋真宗咸平三年（1000）举进士第一，曾任龙图阁直学士、尚书工部郎中等职。“工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其中。”陈尧之为官期间，做过利国利民的好事，但宋史也有“尧咨性刚戾”的记载。尧咨位高权重、文武双全却性格暴躁。卖油翁，市井小民，卖油为生。过渡：两位身份地位悬殊、处于不同社会阶层的人之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文，细细品味。活动一：我会品故事中的两个主人公一个善射，一个善酌；一个是朝廷命官，一个是集市小贩。短短的135个字，却让我们看到了两位主人公之间的一场激烈的较量。试着结合文章关键语句，品析这场精彩的较量。思考：1.

3、陈康肃公与卖油翁之间的矛盾是怎样产生的？明确：文武双全的陈康肃“善射”，“当世无双”，能“十中八九”，并“以此自矜”，但市井小贩“卖油翁”却“释担”“睨之”“久而不去”只“微颔”。观看者一副见惯不惊、不以为然的态度引起了射箭者的不满，二者评价不一，矛盾初现。2.矛盾双方的较量是怎样展开的？（两个回合的问答）精读第二段，完成表格。人物陈尧咨卖油翁问答问答学生填写表格，集体明确答案人物陈尧咨卖油翁问直呼：汝反问：亦、不亦答从容接招、轻描淡写：无他问怒形于色：忿然称呼：尔（居高临下）质问：安敢笑而遣之答平静回答：酌油知之镇定表演：置、覆、酌、沥趁势强调：亦

4、无他课堂小结：（1）“问”“答”第一回合：“微颔”与“自矜”，客主双方评价有矛盾逼出第一“问”。这个“问”字具有攻击性、不服气、带火气。连用两个反问“亦”“不亦”，足见主方的轻视、无礼。答者接招“无他，但手熟尔”。轻描淡写一句，更损康肃“自矜”之心理，矛盾升级，自然引出“问”“答”的第二回合。（2）“问”“答”第二回合：“问”者怒火中烧，“忿”情溢于言词；语气责问“安敢”。“答者”摆事实，当场表演，“取”“置”“覆”“酌”“沥”胸有成竹，从容自若。“我亦”，身怀绝技却不骄不躁。事实面前，康肃“笑而遣”。由“忿”到“笑”，心中信服。矛盾得以化解。3.从

5、双方的较量中，解析两位主人公什么样的人？康肃：技艺高超、盛气凌人、心高气傲、性情暴躁、傲慢无礼.......卖油翁：技艺精湛、神闲气稳、不卑不亢、从容镇定、不骄不躁.......4.分角色感悟品读课文，体会人物性格活动二：我会悟你从肃康善射和买油翁善酌的故事中，获得了哪些启示？设计意图：引导学生从不同角度感悟故事带给人的种种启示：例如：（1）人外有人，天外有天，故人不可以骄傲自大（2）长时间苦练，方可熟能生巧（3）戒骄戒躁，方能行得更远（4）实践才能出真知（5）高手在民间.......活动三:我会做写法总结：为什么如此短的篇幅，能把道理说得如此清楚明

6、白？1.繁简得当。主角是卖油翁，写肃康善射是为了衬托老翁的善酌。对肃康的射技只做了简单的概述，笔墨主要放在酌油的表演过程。该详之处作者泼墨如水，该简之处，作者惜墨如金。1.对比鲜明。课文从肃康和卖油翁的技艺、见地、态度多方面进行对比刻画，让人物形象更加鲜明突出。2.语言精练。一放一立一睨一点头，两问一答等精练的动词将人物的生态、心理刻画的栩栩如生。作业：完成《经典》课时三，类文拓展阅读板书设计：卖油翁欧阳修陈康肃卖油翁技艺：善射——略善酌——详见地：自矜微颔态度：骄傲自满恃才傲物胸有成竹不卑不亢——对比——语言精练《卖油翁》学案（一）温故知新：背诵课

7、文（二）认识陈尧咨和卖油翁（3分钟）陈康肃即陈尧咨。康肃是朝廷根据尧咨生前事迹与品德授予他的谥号。据宋史记载，陈尧咨于宋真宗咸平三年（1000）举进士第一，曾任龙图阁直学士、尚书工部郎中等职。“工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其中。”陈尧之为官期间，做过利国利民的好事，但宋史也有“尧咨性刚戾”的记载。尧咨位高权重、文武双全却性格暴躁。卖油翁，市井小民，卖油为生。活动一：我会品故事中的两个主人公一个善射，一个善酌；一个是朝廷命官，一个是集市小贩。短短的135个字，却让我们看到了两位主人公之间的一场激烈的较量。试着结合文章关键语句，品析这场精彩的较量。思

8、考：1.陈康肃公与卖油翁之间的矛盾是怎样产生的？2.矛盾双方的较量是怎样展开的？（两个回合的问答）精读第二段