语文人教版部编七年级下册放大细节——让你的习作靓起来

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1、《放大细节——让你的习作靓起来》教学设计单位：武威第十一中学姓名：王恒山【教学设计】《放大细节——让你的习作靓起来》教学目标知识与技能：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。过程与方法：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。情感态度价值观：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯。教学重点与难点重点：片断写作的技巧运用指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。难点：恰当运用写作技巧进行作文写作教学方法：1.趣味引导法2.练习法

2、媒体：多媒体教学过程一、课前活动，导入新课师生游戏，多媒体展示图片（“树上的人头”眼力测试），学生观察，说出自己看到的人物头像。目的：训练学生观察力，让学生找到别人不能找到的“细节”。二、播放影片（微电影：《末班车》）1、引导学生带上慧眼，进入故事。2、定格画面（末班车行驶至主人公身边时定格换面），要求学生猜想故事结果。3、学生展示（各抒己见），学生评价，教师点评。4、续播影片，梳理情节明确：（1）小说三要素：人物，情节、环境（2）小说的情节结构：开端（原因）-发展-高潮-结局（3）师生情节内容（《末班车》）：开端（

3、原因）-黑夜错过车发展-看报等车高潮-害怕有鬼结局-虚惊一场三、聚焦情节——高潮1、教师设疑，学生释疑。教师：（1）故事情节中哪个部分最吸引人的眼球？学生：学生独立思考，小组交流，个别发言。教师：（2）如果要求大家写出这一情节，你们的困难在哪里？学生：各抒己见教师指导：“放大细节”。2、再观影片，交流观察到的“细节”。学生可能说到的“细节”：四肢（颤抖）牙齿（作响）头发（直竖）车灯（亮的刺眼）环境死一样的沉寂……四、教师支招媒体展示：法宝一、巧用修辞（比喻、夸张、排比、拟人）。例句：看那灯光时，刺眼中带着些狰狞的笑，

4、无人掌握的方向盘、空落落的座位、抖动的扶手？就像幽灵一样发出，众人都觉毛发倒竖。”例句：打颤的双腿像极了抖动的面条。寒毛卓竖，目瞪舌彊，面如土灰，魂飞魄散。媒体展示：法宝二、巧用拟声词。例句：牙齿咯咯作响，四肢瑟瑟发抖，心咚咚直跳……媒体展示：法宝三、环写环境（烘托人物心情）。例句：车灯亮的刺眼，周围的一切都显得一片死寂。路旁的商店早已打烊，遥远处传来几声奇怪的鸡啼。五、实战练习：补充故事要求：以第一人称的口吻去写学生补充，教师巡回指导(适时鼓励，随机点拨)，可鼓励学生写影片中没有的东西。远远地车灯亮了，末班车缓缓驶

5、来。……（1）写作练习（2）自修自改（3）小组推荐，片段展示六、点睛1、学生点睛（为微电影取名）学生思考后回答2、教师指导实例:《惊魂末班车》、《幽灵公交》、《虚惊一场》七、作业布置：以《惊魂末班车》为题写一篇文章。注意：1、人称：第一人称2文体：小说（3）字数:600字以上2、范文引路（课件展示）写作范文媒体展示：《惊魂末班车》高潮部分远远地车灯亮了，末班车缓缓驶来。那不是末班车？我的眼前一亮：还是那班K74！可只见末班车在慢慢的前行。车到了灯光能照到的地方，和往常一样，好像车里除了司机，没有任何一位乘客，看来座位

6、供我独享咯！真的是一个人也没有！一个人也没有……司机？司机的座位也空空如也！末班车继续前行。我的牙不禁又打起了哆嗦，鸡皮疙瘩就像浪一样，从脚上一下子窜至全身！不可能！难道有幽灵在控制着末班车吗！我不敢相信，可这末班车真的无人驾驶！不！我一定看到幻觉了！我揉揉眼睛，空空的驾驶座变得更加清晰——“天呐！”我回过头去，我捂住头，天呐！我，我不能去看！我却不禁想回过头去再一探究竟——不行不行！几颗冷汗珠从我的额头上滚下。周围似乎越来越冷了！邪恶的冷气包裹全身，钻进了我的骨头里，蔓延到我的全身，寒颤一波接着一波！天呐！末班车就

7、要接近了！我似乎听得到女鬼在驾驶末班车时那种邪笑，尖尖地，刺耳。我有意识的捂住耳朵，可是那声音仿佛像利刃一样，好比犀利的剑，穿透我的耳膜！我毛发直竖，全身瑟瑟发抖，牙齿早已不听使唤，咯咯作响。不！我要走着回家！可是家太远了！干嘛不坐车！我不由自主地往后一缩，末班车直直驶过来。天呐！！一个寒颤接着一个寒颤，我仿佛被电击了一样，抽搐不止。末班车此时又减慢了速度。我全身都在发抖……末班车与我擦肩而过……时间好像凝固了，我的心悬着，咚咚的心跳在我的大脑中徘徊。末班车驶过去了！……司机师傅和几个帮手正卖力地推着车。