语文人教版部编七年级下册骆驼祥子

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1、《骆驼祥子》阅读指导课教学目标1.知识与能力目标：了解作者、作品相关内容。2.过程与方法目标：通过圈点与批注的方法，培养初步的文学鉴赏、评价能力。3.情感态度与价值观目标：通过多种阅读方法的交流培养学生的阅读兴趣。教学重点：通过圈点与批注的方法，培养初步的文学鉴赏、评价能力。教学难点：通过多种阅读方法的交流培养学生的阅读兴趣。课前准备布置预习任务：1.阅读《骆驼祥子》，寻找与《骆驼祥子》有关的资料，可以是作者的，故事梗概，读者的评价都可以。2.下自己最想知道的问题，并尝试解决。教学过程：一、导入今天这样的天气，如果我想去较远的地方走走，同学们会建议我使用哪些交通工具？（自行车、公交车、出租车

2、等）PPT展示人力三轮车，同学们有见过这种交通工具吗？我跟你们一般大的时候，一般都是选择坐这种人力三轮车。随着时代的进步，科技的发展，很多老式的交通工具渐渐被取代。PPT展示黄包车，正如这种车子我们只能在电视等特殊场合才能看到了。黄包车所对应的职业是——人力车夫，提起人力车夫就让我想到了老舍笔下的——《骆驼祥子》，一个洋车夫的故事。二、交流阅读我们同学已经或多或少开始阅读《骆驼祥子》了，快的同学已经读完整部小说了。我请同学来说一说你都已经知道或者了解了些什么？说说你知道的《骆驼祥子》预设：作者是老舍；祥子的三起三落（由学生具体复述）；虎妞难产而死等具体的故事情节。点评：虽然《骆驼祥子》所描述

3、的时代与我们相去甚远，京味儿的语言也与我们的平常用语稍有差异，但是总体而言并不影响我们对作品情节的把握和理解。所以我们可以通过粗略的阅读来整体把握小说的主要内容——但当涉猎，见情节耳。三、电影阅读其实如果要把握大致的情节内容我们还有一种方法，《骆驼祥子》早在1982年就被导演搬上了大屏幕，我们可以通过欣赏电影的方式更为直观的来感受故事情节和人物形象。我选取了一个电影片段，我们可以一起欣赏一下。（播放视频暴雨中的祥子44秒）1.我请同学来说一说，这个视频为我们展现了什么情节内容？明确：祥子在暴风雨下拉车。2.那在视频的欣赏过程中，你有没有什么感受一起来分享一下？（视频太短，若学生一时回答不上来

4、就看第二遍）预设：1.天气很恶劣2.大雨下祥子拉车的艰辛3.坐车人的冷漠无情点评：我们同学们的感受很明确，大家都感受到了。所以通过电影来看《骆驼祥子》等经典著作在一定程度上能够减轻我们的阅读负担，电影画面立体直观，人物生动可感。配合着粗略阅读，能够快速把握故事情节、人物形象。四、圈点批注法阅读但是，电影也存在着一定的缺点，它在帮助我们快速感知人物、故事的同时，也缺少了小说的准确性、全面性。刚好我们的《阅读导练》上有这个视频片段所对应的小说原文。我们同学一起来看原文，告诉我小说原文在哪些方面更准确、全面，说说这样有什么好处？预设：1.对环境描写的句子的赏析。“忽然变成了黑夜”“忽然”说明暴风雨

5、来得突然而又猛烈；“东一头西一头的乱撞”点明是猛烈的狂风；“露出一大片血似的”点明闪电的颜色状态，极有画面感，显现出闪电的可怕；“连柳树都惊疑不定地等着点什么”拟人的修辞格，暴风雨来临之前的宁静，山雨欲来风满楼；“极硬的砸起许多尘土”砸字表现了雨点之大，力度之强；……2.对祥子的细节描写。“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”“那么半死半活，低着头一步一步地往前拽”“在水里挣命”“顾不过命来”“他哆嗦得像风雨中的树叶”等等表现了在暴风雨下的祥子的单薄无助，祥子拉车的艰难。3.对坐车人的刻画，表现了当时社会的环境下对劳动人民的剥削与压迫。点评：说得真好，评价

6、得很深刻，但是你这么精彩的点评自己有在书上做些记录吗？没有。我们同学在阅读名著的过程中，如果有什么想法、感受要及时记录下来，不然，时光荏苒，再一次阅读的时候，你会忘记自己当初的所思所想所感，那就太可惜了。所以啊，我们不妨学习一下宋朝著名学者朱熹，他读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。”还有马克思，他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上了记号的地方，来巩固他非常强而且精准的记忆”。（PPT展示）这就是我们常在名著阅读中使用的方法——圈点批注法。PPT出示范例：一则是语文书上《骆驼祥子》的片段批注，一

7、则是教师本人所做的精彩片段批注。让我们活学活用一下吧，把这种方法运用到我们刚刚阅读的这则片段中去吧！（请同学展示自己的批注感受。）建议：我们同学圈点勾画非常仔细，而且感受也说得非常好。不过我发现很多同学批注的时候只有非常有限的直线、波浪线等符号。在这里呢，我再给我们同学们一个小小的建议，可以尝试着尽量使用多种圈点批注符号来表示不同的意思，以便区分、复习、巩固。同学们请看PPT，这是老师习惯用的批注符号。生字生