语文人教版部编七年级下册记叙文的选材

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1、记叙文的选材教学设计教学目标：知识目标：1、了解记叙文选材中存在的主要问题。2、明确记叙文选材的基本要求。3、掌握记叙文选材的方法。能力目标：培养记叙文选材的能力。教学重点：记叙文选材的方法。教学难点：如何做到选材的新颖、真实、典型、有时代气息。教学方法：讲授法、提问法。课时安排：一课时教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图导入新课如果说立意是一篇文章的灵魂，那么，材料便是文章的血肉。考场作文，在完成了审题和立意这一步骤之后，接下来就是确定“选材”的问题，也就是“写什么”的问题，即文章的“内容”。材料选得好，文章就成功了一半。积累材料教师讲解什么是材料：材料就是用于文章写作的

2、客观事物和事理、也是构成文章的基本要素之一，也是写好作文的先决条件。因为材料是形成观点或主题的基础。提出问题：如何积累写作的材料？学生思考后交流明确：1、课本上的事例和事理2、留意观察身边的人和事，注意思考和提炼3、老师平常讲课、谈话所引事例，同学之间的交谈和作文4、要广泛的阅读，开阔眼界，增长知识选材的误区1、选材低幼化，即叙事没有波澜，描写不够生动，议论不够深刻、抒情不够细腻。2、选材陈旧化，即选材跳不出教材、文本和历史的积累，缺乏新意。3、选材杂乱化，即不顾主题的要求，一味堆砌材料。学生谈自己选材的习惯了解自己选材的不良习惯，在今后写作中加以改正。选材的原则1、选材要真

3、实可靠。要坚持从生活实际出发，选取自己最能反映事物本质意义的材料。只有真实的材才能使文章具有说服力和感染力。2、选材要典型深刻。就是要选取那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。3、选材要新颖生动。就是说选择的材料要新颖生动，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这样才能避免一般化，使人耳目一新，赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。4、选材要符合文体。一般说，记叙文应多选取具体形象、感染力较强的材料；掌握选材原则，为写作服务选材的方法1．弄清主题，扣紧中心。作文总是要表现某个主题的。根据主题选材，与主题

4、无关的材料，再生动、再形象，也不能选用。为了切合主题，需要对材料进行“切割”：昭君出塞的故事，如果要说她的献身精神，为国请命、不计个人的崇高精神，那么可以另辟蹊径，拔高一步，选择昭君主动出击，丢掉她的举动是被动的、甚至说是被作弄的说法，经典的历史题材中挖掘出新奇的现实意义。所以，从主题需要出发，切合主题，为主题服务，成了最受欢迎的时尚。2．取“小”，舍“大”。很多材料可以从不同的角度去审视、去阐述。而一篇作文最适合自己去书写的角度只有一个，那么将这一个角度挑出，用心作文，就是取“小”了；同时，对那些再大再丰富的素材，也只有“忍痛割爱”了，这就是舍“大”。一个场景、一句暖言、一

5、次搀扶等等，生活给予的有很多是情感的源泉，只要你用心挖掘生活的深井，它就会喷涌而出浓浓学生结合教师所设计的题目进行训练培养学生掌握选材的方法，能够更好的进行写作情水。但绝不意味着生活原生态的情感一定能打动人。3．丢掉忌讳和禁区。写作不必有太多的忌讳和禁区。只要是健康的积极的有价值的，而且最能打动你的心，也许它就是我们所要表达的最好的素材，我们就应该拿出勇气去表现它。4、以物寄情。借助与人物关系密切的某一具体，表现人物之间的联系，并借此抒发情感。5、材料有生活气息和时代气息。不同的时代有不同的价值观，有不同的生活，不同的情感体验，只有把这些表现出来，才能引起读者感情上的共鸣，文

6、章才有吸引力。选材训练1、以《我的童年》为题，选择材料。2、以《父亲》为题，选择材料。教师对学生叙述的材料进行点评。学生选择材料后在班级交流让学生学会选材作业根据中心定详略教学目的：1、知识教学：明确写人记事要有详有略。掌握根据中心意思恰当安排材料的方法。2、能力训练：能结文章中心恰当地安排材料的详略。3、情感态度：进一步体会材料详略安排的重要性，克服习作中材料安排不当的毛病。教学重难点：掌握根据中心意思恰当安排材料的方法。课时安排：一课时。教学过程一、导入新课同学们，一部影片所叙述的事情，在时间跨度上，有的长达几年，有的甚至几十年，但一般在一个半钟头就可以放映完。看完以后，

7、谁也没有对此提出异议，反而觉得很正常。由此可见，大家都懂得一部影片，对所叙事件应该有详有略。写文章也和看电影一样，叙事中应该有详有略。为写好一件事，我们往往找了许多材料，结果怎样去安排呢？却常常做不好，这次习作，我们就来解决这个问题。二、学习知识（一）详写和略写的关系。阅读短文，划出要点。1.“要根据中心思想的需要考虑”“详写”“略写”。2.能表现中心意思的材料是“重要”的，要详写。同表现中心意思有些关系的材料，是“次要”的，要略写。3.“次要”的事不可“详写”，否则会“喧宾夺主”（即次要的事件侵占了主