人教版部编七年级下册如何把内容写具体

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1、《如何把内容写具体》----记叙文写作指导教学目标：知识与能力：明确如何把文章写具体。过程与方法：学习用两种不同方法将文章内容写具体。情感态度价值观：尝试运用所学方法将内容写具体，激发学生的写作兴趣。教学重点：探究将作文内容写具体的写作方法。教学难点：学生尝试运用所学方法将内容写具体。教学方法：讲授法、示范法、讨论法、训练展示法。　　教学用具：多媒体课型：写作指导课教学时间：一课时教学过程：一、中考要求及当前学生作文面临着两大难题。中考要求：能独立完成写作，根据写作的需要，确定表达的内容和中心，选择恰当的材料，做到感情真

2、实，内容具体，中心明确。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验当前学生作文面临着两大难题：1、叙述不够具体，往往把文章记成流水账。2、缺乏写作素材，觉得无事可写。二、导入：同学们，每次作文，老师都会要求你们把作文字数写多一点。而你们生怕字数不够，就像挤牙膏一样挤上几句，硬塞上一个小尾巴，来凑足字数。是不是字数达到了就一定是好作文，当然不是。其实，我们只要把内容写具体了，字数的问题就迎刃而解了。那么，如何把作文的内容写具体呢？今天这节课就以“如何把内容写具体”为重点，进行作文方法指导。下面我们就共同学习几招吧。

3、三、出示课题和学习目标：1、学习两种将作文内容写具体的写作写法。2、运用其中一种方法写作。四、请学生说说你认为怎样才能将作文内容写具体？学生谈，教师点拨。五、教你妙招学习运用方法一:步步追问法要学会多问几个“怎么样”“为什么”来逐步扩展情节。我们同学，往往只是概括叙述，行文中如果学会多问几个“怎么样“为什么”就能够把情节写得详细，具体。例1：原句：“有个小银元落在地上”。改句：“有个小银元，从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。”问:原句和改句哪个好？为何要这样改呢？因为它具体形象地回答了：“从哪里落的？怎样落的？落地

4、后的响声、动态怎样？问：我们还可以怎样追问？（学生谈）明确：“是怎样的银元？”“谁的银元？”“银元是谁弄掉的？”“银元怎样掉到地上？”“掉下地以后发生什么事情？”你能试着说一说或写一写吗？（学生写，教师巡视指导，然后交流）例2：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。问：就上面的题目我们可以怎样追问呢？说一说，练一练：根据自己的追问将上面的语句改写具体。A：学生展示，B:出示教师追问法和改句教师追问：“小到什么程度？”“怎么个瘦法？”“穿得有多差”教师改写：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得

5、发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。站在那里，静静的像一根插在露水里的草。方法二：分解充实法就是把事物整体分解成若干的小部分，然后按一定的顺序一部分一部分地具体写来。把一个场面或片段分解写。把一个场面或片段分成几部分。把人物行动分解成若干动作，对每一部分每个动作都作出描写，按一定顺序连起来可以使内容具体生动。1、例1：写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”、“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果把他的上楼动作分解为“上楼梯前、上

6、楼梯时”然后按先后顺序一一写出就具体了。多媒体出示：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了那个人上楼梯艰难的情景。2、小组讨论：运动会上跳高破记录的情景可从动作上分解为几方面？学生交流回答，教师补充明确。明确:可从动作上分解为“助跑、起跳、翻越、落地”这四个方面，然后按先后顺序一一写出。多媒体出示：如：飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深

7、呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。(助跑)快接近跳高杆时，王明一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。(翻越)“成功了！”“飞天鹞子又破了校记录了！”在掌声和欢呼声中，王明稳稳地落在了地上(落地)。六、合作探究实战演练多媒体出示：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。这句话虽然用了一连串的动词，也写清楚了经过，但还是很笼统。如把这一过程分解为接球----带球--

8、---过人----射门---进球”然后想象每个动作的情景，最后，把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。1、请同学们试着将这一片段写具体。2、小组展示改写的片段。七、请学生谈本节课所获。八、小结板书结束语：这节课，我们学习了两种把文章写具体的方法，在平时的写作中，同学们不要将它们割裂开来，要注意综合运用。另