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1、凤城初中《七年级语文下册》教案第1课 邓稼先1班级：七年级5、6班时间：2017.2.28节次：第三、四节教学目标：1.识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。2.了解邓稼先的生平经历,体会作者的写作意图。3.理清文章思路,把握文章的主要内容。4.体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。教学重点：理清文章思路,把握文章的主要内容。教学难点：体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。教学流程：教学过程教师活动学生活动备注引入新课民族的进步、历史的发展需要伟大的人物,今天,我们一起来了解一位为我
2、们的民族做出过伟大贡献的著名科学家——“两弹”元勋、“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先的突出事迹,一起来感受和学习他的伟大精神。学生在了解将要学习的内容基础上走进文本,做到心中有数。自主学习一、默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”栏目的字词注音,并理解词语的意思。 1.给下列加点字注音。 邓稼先( ) 元勋( ) 无垠( ) 选聘( ) 至死不懈( ) 筹划( ) 宰割( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 鲜为人知( ) 开拓( ) 难堪( ) 鞠
3、躬尽瘁( ) 风悲日曛( ) 兽铤亡群( ) 2.解释下列词语。 (1)宰割: (2)彷徨: (3)可歌可泣: (4)鲜为人知: (5)当之无愧: (6)锋芒毕露: (7)家喻户晓:一、通过明确自主学习的任务；调动其学习的主动性和参与课堂、主动学习的良好习惯。〔答案〕 jià xūn yín pìn xiè chóu zǎi páng yǎng xiǎn tuò kān cuì xūn tǐng〔答案〕 (1)比喻侵略、压迫、剥削。 (2)走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 (3)值得歌颂,使
4、人感动得流泪。 (4)很少有人知道。 (5)当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 (6)形容人锐气和才干全都显露出来,多形容人气盛逞强。 (7)家家户户都知道。形容人所共知。 (8)妇女、小孩全都知道。指众所周知。 (9)用马皮把尸体裹起来。指将士战死于战场。 (10)小心谨慎,壹拾伍杨金花凤城初中《七年级语文下册》教案 (8)妇孺皆知: (9)马革裹尸: (10)鞠躬尽瘁,死而后已二、了解作者以及写作背景、文体特点。 1.邓稼先(1924—1986),安徽省怀宁县人,我国研制和发展核武器的重要技术领导人
5、,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。 2.杨振宁,出生于安徽省合肥市,美籍华裔物理学家,因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论,推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律,获得1957年诺贝尔物理学奖。 3.背景介绍:1986年7月29日,邓稼先因全身大出血而逝世,这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家,结束了他“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世,杨振宁教授无限悲痛,为了缅怀好友,作者以中华几千年的文化为背景,以近
6、一百年的民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言写下这篇文章。4.文体介绍:本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平中的几件典型事情。三、自主阅读,认真思考。 【快速阅读课文,自主解决如下问题,独
7、立思考与组内互助相结合。】 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,贡献出全部精力。鞠躬,弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁,竭尽劳苦;已,停止。二、课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。三、1.本文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分的主要意思。 第一部分:在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。 第二部分:简介邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分:在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比
8、中来写邓稼先,以凸现邓稼先的人品。 第四部分:写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分:举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。21·cn·jy·com 第六部分:引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话,总体评价邓稼先。 2.先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家,是对祖国、对历史的发
